如何在初中科学实验教学中体现学生中心(3)

时间:2013-11-14 15:37 来源:未知作者:发表吧张编辑点击: 次

　　又如在讲授“植物一生”一节时，笔者先分给每一个学生一个蚕豆荚、几粒几米种子、解剖刀、放大镜，然后让学生根据书上的图自己逐步解剖，自己触摸，亲眼观察，从而对种子的结构有了感性认识。组织学生联系实物小结，豆荚就是果皮，里面的豆粒就是种子，种子由胚芽、胚轴、胚根、子叶四部分组成的知识就一清二楚了。
　　综上所述，现在的科学实验就是要通过科学探究的学习方式，让学生积极主动体验科学探究活动的过程和方法，给予自主时间，鼓动发散思维，以“学生为中心”，发展初步的科学探究能力。随着时代的进步，实验教学手段、内容在不断改进，但“学生中心”却是实验教学的永恒主题，怎样在实验教学中凸现以生为本，有待不懈努力探索。
　　参考文献
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　　2013（Z1）.
　　[2]黄峰.中学化学研究性学习指导过程中的系数与指数[J].现代教学，2013（3）.
　　[3]姚晓江.开展化学实验探究，促进学生思维发展[J].现代教学，2013（3）.
　　[4]虞峥.有效组织模拟实验[J].探秘：科学课，2012（7）：
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　　[5]杭仲兵.浅谈怎样提高科学探究活动的效率[J].中学物理：初中版，2013（3）：7-9.

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