英语教学不妨向语文教学取点经

　　英语和语文，同为语言教学，同具有工具性和人文性双重课程性质，两者之间有许多值得相互借鉴的经验和做法，英语教学不妨多向语文教学取点经。
　　一、积累背诵不妨多点诗文经典
　　《义务教育语文课程标准》（2011年版）要求学生背诵古今优秀诗文，并对背诵篇数提出了具体的要求，如九年级累计背诵优秀诗文240篇（段）。另外，课程标准还在附录部分列出了优秀诗文背诵推荐篇目，供学生增加积累[1]。
　　1.诗文经典背诵在英语教学中的不足
　　英语教学中的背诵主要局限在单词、短语及句子的层面。也有教师虽对段落及篇章的背诵提出了要求，但应试目的过于浓重，遗忘率高。其中，有的背诵内容枯燥无趣，与学生的学习、生活毫不相干；有的背诵材料生词偏多，句式复杂，不易理解；还有的背诵文本不够经典，背诵价值不大。
　　要增加背诵积累，培养背诵习惯，提升学生的综合人文素养，就应加大诗文经典在英语教学中的导入。通过背诵优秀的英语诗文经典，不仅能较好地培养语感，还有利于学生更好地启发心智、认识世界。比如：
　　[例1]
　　"Cloudsthatwanderthroughthesky，
　　Sometimeslowandsometimeshigh；
　　Inthedarknessofthenight，
　　Inthesunshinewarmandbright.
　　Ah！Iwondermuchifyou
　　Haveanyusefulworktodo."
　　"Yes，we'rebusynightandday，
　　Asovertheearthwetakeourway.
　　Wearebearersoftherain
　　Tothegrasses，andflowers，andgrain；
　　Weguardyoufromthesun'sbrightrays，
　　Inthesultrysummerdays."
　　例1中的英语诗歌"TheClouds"，语言优美，句式活泼，生动的云彩形象跃然纸上。学生通过背诵英文诗歌，不仅学习、巩固了一些语言知识，如单词wander和wonder的用法，音标/ai/和/ei/的读法等，而且还拓展了学生对世界的认识，扩大了学生的视野，激发了学生学习的兴趣，可谓一举多得。
　　2.挑选诗文经典背诵篇目的原则与建议
　　一般而言，挑选优秀的诗文经典背诵篇目应遵循以下原则：（1）文本难度适中，学生能读；（2）话题有趣、内容丰富、语言生动，学生爱读；（3）能启迪心智、陶冶情操、每一次阅读都可能有新的发现和感悟，文本耐读。
　　优秀的英文经典背诵篇目可以是诗歌、儿童文学（如童话、寓言等）、名人演讲等外国优秀作品；也可以是中国本土的经典诗文（如唐诗、宋词等）的英语译文。在以上众多的诗文体裁中，诗歌以其短小、凝练却意蕴无穷等诸多优势，往往成为经典背诵的首选。比如：
　　[例2]
　　Iseethemoonwithitsroundlight，
　　Ishereagainforfuntonight.
　　Itseeksitsplaymatesontheground，
　　Forintheskynoone'saround.
　　Itsneaksitslightdownthroughthetrees，
　　It'smoonbeamsseemtolightthebreeze.
　　Andcolorsdanceascoolwindsblow，
　　Asitpaintsforusitsfamousglow.