高职院校校企双赢合作机制的理性思考(2)

　　学校与企业协同建设会计实训基地，建立起企业化的教学平台。对于会计实训基地的建设，就是运用企业内部文化以及相关的人力资源等优势，为学校提供培训基地与相关设备，由此建立起具有企业化模式的教育平台。在条件许可的情况下，也可在校外建设企业化模式的教学平台。在建设的过程中需注意，实训基地的内部环境要模拟企业的内部环境，尽量将实训过程中的教学氛围转变为工作氛围，促使学生的学习目标转变为工作目标，此时学生的实训成绩就可当做工作业绩，如此便可使整个的教学过程转变为工作模式。学生在学习的过程中，已经逐步转变为职员，相关的考核标准都已转变为企业对职员的考核标准，以此建立与企业内部环境相似的实践教育，既能够培养学生的综合素质，还能够解决人才与社会脱节的问题。
　　2.2设置实训基地
　　学校与企业共同建设职业教育的实训基地，对于校企合作新形势下的会计职业人才的培育模式进行分析。目前我国的学校的教育，通常为应试教育，与社会市场有一定的距离，不能有效地满足社会的需求。通过校企合作建立实训基地的形式，使学校的教育与企业充分融合。在教学过程中，使用的数据为企业内部真实的数据，企业可按照内部的规范，派出经验丰富的职工作为导师，对学生进行指导。充分借助与校企合作建立实训平台，针对目前社会市场需求的人才类型对学生进行培训。可按照企业实际的工作中的需求以及相关流程，让学生参与其中，一同讨论职业教育的模式，更好地解决目前社会会计职业教育中存在的问题。
　　2.3会计培训实习
　　目前学校在实践教学过程中，遇到的困难通常为企业内部的真实数据资料过于教条化。学校与企业进行合作，由企业提供相关的业务数据案例，学生通过学习对资料进行整理以及消化，就能够使其成为自身的实践资料。不同的学生对于企业的模式以及市场都有不同的见解，通过学习的过程将数据资料转换为具有指导意义的、系统的教学案例，以此来培养不同领域所需求的人才，充分满足社会需求。
　　3校企合作背景下国际化人才培养模式探索与实践
　　3.1把握教育国际化战略的目标定位
　　学校在确定人才培养方案的时候应该充分地参照企业的国际标准，在相关专家和工作人员的指导下建立一个完善的实习体系，逐渐地构建一个具有国际化特色的教学模式。21世纪的职业教育应该侧重开拓学生的知识视野和丰富学生的实践经验。教师在课堂教学的过程中充分地进行角色互换，达到一种教学相长的教学效果。学校为学生提供更多的学习和深造的机会，企业也要为学生提供充足的实习工作岗位。学校要为学生争取更多境外学习经历的学生比例，提高师生对外交流中运用外语的实际能力。
　　3.2引进优质教育资源
　　加大网络课程的开发力度，建设高度整合的国际化课程体系。实施“国外通用职业资格证书引进计划”，使部分专业课与国际通用职业资格证书对应。学校在人才培养方案的指导下，继承和发扬我国传统的教学优势和特色，完善我国现有的办学理念，丰富我国的课堂教学内容，进一步构建一个新型的人才培养模式。学校在发展职业教育的过程中尽可能地让课堂使用的教材和人才的培养目标与国际接轨。与国际企业建立一个密切的合作关系，通过董事会建立一个多元化的投资主体。在国际知名企业的相关人力资源专家的指导下制定一个符合我国实际情况的教学计划，国际企业的用人标准可以作为学校制定教学方案的一个可靠的标准。
　　3.3建设优秀的教师海外培训机制