小学语文阅读教学中存在的问题与策略分析

　　摘要：随着全国教育改革，特别是新课程改革地深入开展，小学语文教学改革也取得了十分明显的成效，小学语文阅读教学是小学语文教学的重要内容，作为一名小学语文教师，必须深入探索新课程理念，依据新课程标准对小学语文阅读教学进行大胆创新，通过采用符合新课标的教学策略，调动小学生对阅读的积极性，让小学语文阅读教学在蕴含思考、融合深度的同时尽可能地生动起来、活跃起来，切实提高小学语文教学的实效性。
　　关键词：小学语文；阅读；教学策略
　　新课程理念下小学语文阅读教学绝不可能是封闭的知识集中训练营，也不应是单纯的知识传递，而应该开拓小学生的视野、培养小学生的阅读兴趣的阵地。作为一名小学语文教师，笔者接下来将结合新课程理念下小学语文阅读教学存在的问题，谈谈自己进行小学语文阅读教学的一些想法和做法，希望真正让小学生成为小学语文阅读教学的主体、学习的主人，让他们的思维得以飞扬，灵感得到激发。
　　一、小学语文阅读教学中存在的主要问题
　　在教学实践中发现，当前，与新课程理念的要求相比，小学语文阅读教学还存在着一些亟待解决的问题，这些问题影响到学生的积极性和教学质量，这些问题主要表现在以下两个方面：
　　（一）教学模式现生硬化，比缺乏灵活性
　　课前，不少教师都是非常认真地备课，用心设计教案。但是在小学语文阅读教学过程中，教师往往会遇到很多教案以外的问题，无法按照业已设计好的教案来上课。这个时候教师则显得手足无措，于是不管课堂的实际情况，只会赶进度，把教案在课堂一读就完事了。这种小学语文阅读教学模式就有点照本宣科的意味，不以小学生为本，不以实际情况为依归，脱离实际，自然不受小学生欢迎，小学生的活跃度自然不够，教学效率必然低下。
　　（二）师生定位不准确，教学质量不高
　　有一些教师为了改变沉闷僵化的传统教学模式，尝试把封闭式的小学语文阅读教学走向开放式，简单地认为把小学语文阅读教学的大部分时间留给小学生，让小学生进行自我学习、自由学习。这种小学语文阅读教学模式仿佛由“满堂灌”变成“满堂学”，由一个极端走向另外一个极端，从教师的步步为营的教学模式，变成任由小学生自由放羊的教学无纪律状态。这种现象说明了，教师和小学生的角色定位还是缺少明确性，有点含糊不清，教师在课堂教学的地位是什么？小学生又是扮演怎样的角色呢？小学生是学习的主人，那么教师的导向作用如何发挥呢？面对当前的小学语文阅读教学存在的问题，作为小学语文教师的我们不能单方面地责怪小学生，而应该好好反思一下我们应该如何更好地驾驭小学语文阅读教学，提高小学生的兴趣和教学质量。