教育国际化背景下大学校长领导能力的建设(2)

　　要提高资源整合能力，一是更新观念，树立全新的、科学的资源观，树立“以人为本”的理念，全面协调开发、利用、整合有形资源和无形资源的观念，尊重知识、尊重人才，充分发挥广大师生员工的创造精神。二是建立健全统一的有形资源与无形资源管理体制。三是加强资源管理制度建设。四是要开展资源特别是无形资源的评估。广州城市职业学院在合并组建后，有效整合原四校教育资源，较快地实现了办学体制、内部机构、人员编制、资产财务、发展规划的“五个统一”，推动了学校的实质性融合。在充分整合校内资源的同时，大力整合校外资源，积极实行校企社政合作办学，充分吸纳政府、企业、社区的资源，深入挖掘利用各类信息、观念、历史、文化、制度等方面的资源，调动社会各方面的力量，较好地实现了成人高校的融合、转型、提升，推动学校又好又快发展。
　　四、面对特色竞争，提高大学校长的文化培育能力
　　办学特色是指学校在长期办学过程中积淀形成的、比较持久稳定的、本校特有的、优于其他学校的独特的优质风貌和办学特征。对于一所大学来说，有特色才有活力，才能在激烈的竞争中立于不败之地。大学文化是大学在长期的教育实践中积淀和创造出来并为其成员所认同和遵守的价值体系、行为规范和物化环境风貌的结晶。每一所大学都应有自己的文化特色，而校长是大学文化建设的关键人物，是大学文化建设的领导者、设计者、倡导者和促进者。对于大学校长而言，最主要的事情就是创建一个有效的文化，最根本的工作就是充当文化领导者。因此，大学校长要注重大学文化的培育，着力提升文化领导力。
　　大学校长要提高文化培育能力，首先，要有科学的教育理想、先进的办学理念。其次，要善于在治校实践中把教育理想和办学理念转化为教职工的共同追求。再次，要构建以人为本的管理制度和措施。最后，要注意将学校优良传统文化的继承发扬与学校新文化的创新重构结合起来。广州城市职业学院建校伊始，就旗帜鲜明地提出“文化塑校”的办学理念，大力实施文化战略，致力于培育以岭南文化优良传统与时代精神相互交融为特征的大学文化。第一，积极推动教育思想观念的更新，奠定新的大学文化建设的基础。第二，制定大学章程，建立健全了现代大学管理制度体系，形成制度文化。第三，大力开展国学教育，筑牢文化育人的根基。第四，开展校园文化活动，营造高品位的文化校园。通过上述措施，全面推动学校在精神、行为、制度、教学、环境等层面的文化建设，凝炼了“立人立业”的校训，培育了“思诚贵和”的校风，形成了“乐学善用”的学风，树立了与高职教育发展要求相适应的人才观、质量观和发展观，形成了尊重师生个性发展、干事创业、学习成才的环境，培育了开放包容、追求卓越、和谐发展的校本特色文化。
　　五、应对国际化，提高大学校长的国际交流与沟通能力
　　沟通能力属于领导力的范畴。大学校长作为学校学术交流和公共交往的代表，必然要具备较强的交流与沟通能力。大学校长既要与国内外同行进行学术交流，也要与政府官员和社会各届人士进行工作交流；既要与师生交流，也要与广大的校友及家长交流。因此，交流沟通能力是校长能力的重要组成部分。随着经济全球化和教育国际化，跨国、跨文化的交往日益频繁，这要求大学校长具有较强的国际交流与沟通能力。首先，校长要具有国际意识，充分认识国际交流与沟通的重要性，并注重通过国际交流与沟通，促进师生的国际交流，学习国际先进教育理念和办学经验，引进优质国际教育资源，培养具有国际化交往能力的师生，培养国际化办学视野。其次，要加强国际知识、跨文化的学习，要了解来自不同国家、不同文化背景的合作对象的政治观点、价值观念、风俗习惯等，并给予充分理解和尊重。
　　广州城市职业学院明确提出了国际化战略，借鉴学习境外先进职业教育理念和人才培养模式，引进境外优质教育资源，积极开展国际交流与合作。一是开展广泛的交流与合作，分别与美国、英国、德国、日本、澳大利亚、新加坡、香港等境外的文化教育机构建立良好的合作关系，进行学生的国际交流与培训。二是每年选派骨干教师和管理干部分别赴英国、美国、德国、加拿大、日本、澳大利亚和新加坡等职业教育发达的国家和地区研修培训，拓宽国际视野，更新教育思想，提高职业教育能力。
　　经济全球化和教育国际化的趋势要求大学校长担当多种角色，对大学校长的领导能力提出了更高的要求和更多的挑战。大学校长只有立足本校实际、放眼全球，善于在多元开放的社会发展环境和国际化的语境中学习先进的理念和成功的经验，在办学的行动实践中不断反思、总结和升华，不断提高自己的领导能力，才能更好地把握教育发展的未来。
　　[参考文献]