高校教师管理创新(2)

　　4.方法手段创新。目前，高校的招聘形式主要是在校园网上刊发人才招聘广告，或组织人员参加各地的招聘会活动，或是在办公室收集应聘材料等。这些方式自有其许多优点，但也有其难以克服的缺点。同时，为了把适宜的人才准确无误地选拔出来，要对应聘者的专业知识、教学能力、职业素质、仪表风范等进行考察。传统的考核方式都是高校组织用人单位5～7名高职人员做评委，对应聘人员进行试讲和面试后再形成意见，至于说确定的人员是否真正适合岗位条件，也只能是凭个人的感觉，无需亦无人对引进的人才负责。
　　创新方法手段是做好人才招聘工作的必要保证。要招聘到符合岗位要求的高水平师资，必须要在招聘方法上创新。要根据不同的岗位需要，采取联谊同类高校联合的方式组团到大学招聘，也可参加省教育主管部门组团招聘或本地区人事部门的组团招聘活动，也可由高校领导带队组织相关二级学院负责人单一组团赴大学参加招聘活动，行前要做好充足的联系工作，要与有关高校的毕业生主管部门联系，摸清毕业生就业动向，稳、准、快地深入大学院系与人才面对面地开展招聘等。这样由于同期招聘人数多、社会影响大等原因就会吸引更多的优秀人才来应聘。同时，再结合具体学科和专业发展需要，由校领导和相关院系负责人对应聘人员统一安排笔试、试讲和面试，当场确定引进人员，可以达到事半功倍的效果。二、创新师资培训模式
　　各个高校都开展了不同形式的教师教育培训，但在各级各类的教师培训中，缺乏统筹规划，缺少系统性、连续性，没有明确目标，培训内容单一，甚至雷同。培训的重点都放在专业知识培训上，以学历提高为主，忽视个人的专业化发展，缺少对带规律性、根本性的教育实践操作的精辟研讨，不注重教育教学技能和实践能力的培养。同时，在教师培训体系建设上，法制不健全，体制不完善，培训经费无法得到保证；在培训实施过程中，忽视优化教师知识结构，缺少培养教师的创造性思维能力，这在一定程度上影响了教师教学能力的提升。
　　1.建立网上教师培训平台。近十年来，我国教育信息化的程度迅速提高，网络教育呈现多元化发展态势，充分利用国家现有资源，将教师培训引申到家庭和办公室，推进教育资源整合与共享，避免重复建设，提高网络教育服务社会的能力，可以有效解决工学矛盾。由教育部牵头，组织学者、企业单位专家代表共同建立旨在推进教师培训的网络化、开放式、多层次、多规格的网上教师培训平台，在教师培训平台上设置不同层次的资源存储系统，使之具备视频教学、同步教学、异步教学、在线学习、在线辅导、网上考试等功能，为全社会不同层次的教师提供普及型、公平化、低成本的培训内容和学习服务支撑。
　　2.完善教师培训体系。根据国家有关法律、法规规定，教师实行不同层次的资格准入制度，确定相当数量的社会教师培训机构，包括一些有创新能力的大、中型企业单位来承担教师的业务、技能培训工作。对一些特别具有创新培训项目，教育部门还可以按照"条件公开、自愿申请、择优认定、社会公示"的原则，向社会实行项目招标的方式，让有能力的教育培训机构承担政府补贴的教师培训任务。
　　3.建立单位内部培训体系。无论什么样的高校，他们自己最清楚需要什么样的人才，需要什么样的教育培训。所以，作为教师的使用者，自己也必须承担更多的教师培训责任。国家不应当局限于一些重点高校开展培训，而是要制定政策，鼓励各高校结合实际需要对教师开展培训，包括业务交流、专题座谈、听课观摩、实验操作演示、工程实践锻炼、以老带新传带等多种形式，切实加强在岗教师业务提升培训。
　　4.建立培训实践基地。我们说到实践基地，大多数都会想到学生实习、实践，而在安排教师培训时，往往优先考虑的是到一些重点高校进行学习，其实，将教师送到一些技术先进的大型工厂、国际知名的企业、物流公司和社区去参加实践活动，对教师来讲，也是一种锻炼和培训。目前，在大陆设厂的全球500强企业，可以说代表着当今世界科学技术发展的方向，它们拥有世界一流的生产技术和经验。将教师送到这些设备先进、管理严谨、科技领先的企业单位进行培训，让教师自己对所从事专业的管理、生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势有所了解，无疑也是一条提高认识、拓宽知识面、提高能力的好路子。另外，教师在企业单位，可以参与企业单位经营管理、技术攻关，帮助企业解决生产实践中的问题，这肯定也会得到企业的欢迎，从而实现校企双赢。所以高校应当与有条件的企业加强合作，教育主管部门和社会也应当鼓励他们积极承担高校教师培训任务。同时，国家应对承担教育培训的企业单位实行税收政策支持，将视企业承担对教师的培训情况作为企业单位缴税的抵扣凭证。