基于就业导向的高校英语教学改革趋向探讨

　　【摘要】随着社会经济的快速发展，以及不断深化的新课程标准改革和素质教育，我国高等院校中的招收人数在不断的增加，这样一来每年也就会增加大量的高校毕业生。但是就近几年而言，由于社会经济的发展受到经济危机的影响，在一定程度上增加了就业的压力。同时市场中对人才的要求也在不断的发生着改变。因此，在高校教育中加强以就业导向为基础的教学改革，具有十分重要的意义。

　　【关键词】高校英语教学就业导向教学改革改革趋向探讨

　　随着不断提高的市场经济，目前社会中对人才的要求更高，也更加的具体。为了适应社会的发展，高等学校需要加强对学生综合素质与技能的培养和提高，并增强其交际能力和创新能力。但是就目前的高等英语教学来看，逐渐凸显出一些问题，在教学的过程中逐渐忽视了对学生综合素质的培养，并且教学的内容与就业需求之间的差距比较大。因此在高校的教学中，应该更加重视对教学的改革，以就业为导向。

　　一、当前高校英语教学的现状

　　1.在师资队伍方面。虽然目前已经开始推广和普及素质教育理念，但是在实际的教学过程中教师往往难以改变传统的教学观念，依然按照原先传统的教学模式和手段，多是采用“填鸭式”的灌输教学模式，这样一来会严重打击学生学习的积极性和主动性。同时在高校英语教学的过程中，也没有实现学业与就业之间的有效结合，在一定程度上降低了学生对知识的实际运用能力。同时在这种教学模式下，由于缺乏一定的创新性和关联性，没有充分的培养学生的实际应用能力，这样所培养出来的学生是难以适应社会发展需求的。

　　2.在课程设置和教学环境方面。虽然在高校中学生所接触的群体都有所扩大，但是就英语教学自身而言，语言教学环境缺乏一定的真实性，与学生的日常生活之间的差距比较大，这样就会导致学生在就业的过程中难以直接的用所学习到的知识来表达，自然也就难以满足社会需求了。除此之外，在高校中英语教学的课程设置往往会比较单一和孤立，英语课程的设置与学生实际专业之间的联系比较少，这就会在一定程度上增加学生就业的难度。除了英语专业之外，目前在高校中英语教学还没有形成一个完整的教学体系，这主要是由于没有充分的认识到大学英语在教学中的地位，只是将大学英语教学看作是简单的、基础性的公共课程，与学生未来就业之间的联系不紧密。同时对于大学生来说，很多人学习英语只是为了应付考试，而并不是掌握应用英语知识的能力。

　　3.在课程考核方面。目前在高校中对学生的英语知识进行考核的方式还是以笔试的形式为主，通过学生的考试成绩来判断学生是否完成或者达到了教学的培养目标。但是就笔试这种形式自身而言，其测试的目的主要还是偏向于学生与教学中所学知识的掌握程度是怎样的，而非是测试学生对知识的应用能力。这也是目前我国高校学生普遍存在的一个问题，表达能力和实践能力都比较弱，自然也就难以满足社会中对人才的需求。

　　二、以就业为导向的高校英语教学改革

　　1.重新确定英语教学的目标。就高校中开展英语教学的目的来说，首先是要注重培养和提高学生对英语知识的实际应用能力，要以针对性和实用性为教学目标，主要是培养满足社会需求的复合型人才；其次是要注重在日常的生活中加强对学生的训练和培养，让学生在学习英语基础知识的同时，注重培养自身的实际运用能力；最后要全面提高学生“译、写、读、说、写”等方面的综合能力，培养和提高学生的英语交际能力。

　　2.注重提高高校英语教师队伍的综合素质与能力。随着社会对人才要求的逐渐提高，也就提高了对高校教师的要求，就高校中的英语教师而言，除了英语理论基础知识扎实之外，英语实践经验也必须十分的丰富，这样在教学的过程中学生在学习基础知识的同时，还能够通过教师的自身经验来学习和提高知识应用的能力。同时，如果条件允许的话，高校中的英语教师还应该定期到国外或者是其他的地方进行进修，学习和掌握先进的教学理念和模式。

　　3.以就业为导向重新确定高校中的英语课程体系。高校英语课程体系设置的原则是以就业为导向，通过课堂教学和基础的训练来培养和提高学生的实际运用能力，其目的是为了提高学生的英语知识实际运用能力。在英语教学的过程中，教师应该更加注重教学内容的实用性，并根据社会的要求来不断的进行改善，使学生能够更加合理的使用所学习的英语知识。

　　4.增加考核方式的多样性。教师对学生所掌握的英语知识的考核不应该仅仅是通过笔试的方式单一的进行验证，应该适当的增加考考核方式的多样性，比如可以适当的增加口语测评的方式，来检查学生英语口语的表达能力。在社会中，各个企业对学生的英语能力最主要的还是体现在口语表达能力方面，注重提高学生的口语表达能力具有重要的意义，更适应社会发展的需求。

　　综上所述，针对目前高校英语教学中存在的各种问题，与学生的就业实际之间的差距比较大，显著增加了学生的就业压力。因此，在教学的过程中，教师应该以就业为导向，重新设置教学目标以及课程体系，并增加考核方式的多样化，将学生培养成高素质的综合型人才。

　　参考文献：

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