浅析高中语文有效教学措施

　　[摘要]随着教育体制改革进程不断地向前推进，对语文课堂的教学有效性提出较高要求，改变以往高中语文课堂教学过程中存在的问题，有利于提高语文课堂教学的质量与效率，奠定学生今后知识储备的基础。所以，加强对高中语文课堂有效性的研究显得尤为重要。研究高中语文课堂教学的现状，并提出相应的解决措施，旨在推动高中语文教学课堂质量的提升。

　　[关键词]高中语文有效教学措施

　　语文学习对学生的综合素质提升具有重要意义，更是学生进行其他学科学习的基础，有利于培养学生基本语文素养。所以，深入地分析与探讨高中语文教学课堂意义重大，对提高学生的综合素质以及促进学生的全面发展具有重要作用。

　　一、有效课堂教学的基本内涵

　　所谓有效教学指的是教师改变落后的教学观念，应用全新的教学理念，对教学活动的开展提供更多的指导。基于有效教学方式下，教师应采用正确的教学方式，对学生的行为进行正确地引导，致力于提升学生的创造能力以及思维能力，促使学生进行积极的自主探索，尊重学生的主体地位，在传授学生知识内容的同时，更重视培养学生的素质。

　　二、高中语文课堂教学的现状

　　（一）教师方式落后

　　传统的语文教学中，教师采用的是“一支粉笔、一块黑板”的教学方式，教师在讲台上辛苦地教学，学生则处于被动听讲的状态，这种“填鸭式”的教学方式枯燥、乏味，导致课堂教学效率低下。另外，在应试教学体制下，教师为了提高升学率，一味地要求学生采取机械的记忆方式，对语文知识内容进行死记硬背，致使整个语文教学活动呈现出严重的功利化倾向，失去语文教学的价值与意义。

　　（二）忽视学生的主体地位

　　高中语文教学课堂中，教师一直占据着主导地位，全程控制着语文教学课堂，对教学内容照本宣科，严重忽视学生的主体地位。语文课堂教学气氛陷入沉闷的状态，长此以往，高中语文课堂教学的质量与效率非但没有得到提升，相反，学生对语文学习丧失兴趣，甚至一部分的学生出现厌学的情绪。

　　（三）缺乏正确的语文学习方式

　　传统的语文教学中，教师往往只是重视对知识点的灌输，要求学生通过机械记忆的方式，背诵大量的文章片段。然而，由于学生应用不正确的语文学习方式，常常是背诵了大量的内容，却缺乏对文章内涵的理解，而且随着时间的推移原来已背诵记下的东西也会慢慢忘掉。这样，学生既没有取得良好的语文学习效果，而学习负担又加重了。

　　（四）高中语文的知识较难

　　与初中语文知识相比，高中语文教学内容加入了文言文以及高难度的阅读，而由于学生本身并没有在初中阶段奠定坚实的语文基础，更加大了学生学习高中语文的难度，导致学生无法理解知识内容，感受到语文学习的挫败感，直接影响高中语文学习的效果。

　　三、提升高中语文教学有效性的措施

　　（一）设置教学情境

　　高中语文教学对学生的知识理解能力提出较高要求，这就要求教师在开展语文课堂教学的过程中，应当具体地、形象地展现出语文课本中的情境，以帮助学生更好地理解语文课本内容。例如，教师在讲解《背影》这一课的过程中，通过多媒体教学方式的应用，以文字、图片、声音、音乐以及视频等多种形式，直观地、现象地向学生呈现教学内容，引领学生进入作者所描绘的情境之中，这不仅可以集中学生的注意力，吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，更可以加深学生对文章内容的理解，感受到作者的内心深处的情感变化。

　　（二）营造民主和谐的环境

　　传统的课堂教学过程中，教师一直维持着权威的地位，给大多数的学生造成一定的心理压力，致使学生出现如服从、畏惧、守旧等心理。然而，作为新时代的学生，他们接受来自四面八方的众多信息，思想更自由、独立，以往的教学方式已经无法满足学生的个性化需求，这就要求教师应当采取有效的措施，为学生营造出和谐的、民主的、宽松的教学环境，让学生处于心情愉悦的状态，才可以获得更好的学习质量。教师应当转变自身的角色，由以往的教学主导者转变为教学的引导者、组织者以及促进者，与学生处于平等对话的位置，创设出和谐的、民主的教学氛围。例如，开展多种形式的活动，充分调动学生参与课堂教学的热情，如演讲、朗诵以及分角色扮演等。

　　（三）引导学生进行自主地学习

　　学生作为学习的主体，在提高教学效率上起着关键性的作用，这就要求教师在开展阅读教学的过程中，不能够以教师的分析代替学生的阅读实践，而是要充分地尊重学生的个人看法与见解，使其感受到来自语文阅读的快乐，提升学生的审美情趣。此外，教师应当引导学生进行合作学习，加强彼此的沟通与交流，这不仅可以提高语文课堂教学的质量与效率，而且可以提升学生的合作能力、沟通能力以及人际交往能力等。例如，教师可以向学生布置预习任务，引导学生通过共同的努力，找出教师所提出问题的答案，从而使学生的各方面能力得到充分的锻炼。