高校院系实验教学中心大型仪器设备开放与管理平台建设的研究

　　[摘要]高校院系中大型仪器设备占有很大的比例。现有仪器设备管理模式存在的问题主要是管理观念陈旧，管理手段落后；有良好的设备，缺乏良好的宣传；有开放的意识，缺乏成熟的管理。应进行资源整合、集中管理，构筑学院实验中心的大型仪器设备服务平台，借助信息化管理平台，建立院系大型仪器设备的流程化管理。对建设高校院系实验教学中心大型仪器设备开放与管理平台有以下的设计思想：基础数据、仪器设备使用、大型仪器设备的开放设置、大型仪器设备开放管理方式、维修与报废。
　　[关键词]大型仪器设备管理平台建设高校
　　[中图分类号]G647.6[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2013）19-0144-02
　　高校院系实验教学工作随着高校教学改革的不断深入而越来越重要，院系实验中心的管理水平、教学水平和科研水平的高低取决于实验室大型仪器设备的管理水平。温州大学建筑与土木工程实验室作为浙江省实验教学示范中心，如何管好、用好这些大型仪器设备，高效合理地开放使用，更好地促进学科发展，提升学院的科研水平，需要实验室工作者的思考和探讨。[1][2][3][4]
　　一、现有仪器设备管理模式存在的问题
　　（一）管理观念陈旧，管理手段落后
　　目前中心采用人为管理的模式，服务水平及效率无法得到有效保障和提升已经成为不争的事实，管理模式滞后成为实验中心现代化发展的最大阻碍。
　　大型仪器设备使用过程无法监管。目前采用"仪器设备使用登记表"的人工登记方式容易产生管理漏洞，人时、人次数统计不准确，生成的实验数据与实验仪器设备过程无法一一对应而进行工作效率评价。
　　（二）有良好的设备，缺乏良好的宣传
　　过去由于多方面原因，学院和学校对实验室的投入相对较少，实验仪器以满足最低需要为主，特别是大型仪器设备。随着国家加大教育资金投入，学校逐渐认识到实验在培养学生能力方面的重要性，学校对学院实验室的资金投入逐年大幅度增加。表1为温州大学建筑与土木工程实验教学示范中心近五年来购置的大型仪器设备。
　　由于学校对仪器设备的统一规划、指导、协调和管理，多以院系或学科为单位进行分配和制订，所购置的仪器设备也由各院系或学科使用和管理，客观上造成了仪器设备在院系之间、学科之间的条块分割，财力分散、重复购置、高档大型精密仪器设备相对不足、已有仪器设备得不到充分利用，难以在院系之间、学科之间、校际之间、行业之间实现最大限度的共享共用，功能得不到充分发挥，使用效率、服务水平和社会效益较低。此现象的存在，不利于学术的交流、学科的交叉融合和科研创新。
　　（三）有开放的意识，缺乏成熟的管理
　　大型仪器设备资源利用率不高、效益偏低的问题十分严重。如何在保证在校生基础实验教学的前提下，让这些仪器设备能够开放使用，提高实验人时数呢？[5][6]根据温州大学行政〔2010〕177号文件"关于印发《温州大学大型贵重精密仪器设备开放共享管理办法（试行）》的通知"表明，学校在大型仪器设备管理方面已经有了开放的意识，但是开放与共享还在起步阶段，还有很多问题需要学校与各学院的实验室来共同努力解决，充分发挥大型科学仪器设备使用效率，最终实现大型科学仪器的高度共享。