放慢教育的速度收获迟到的幸福

　　摘要当前，学校教育因为受到多种因素的影响，越来越追求一种快节奏的生活方式，早出人才、快出人才更是成为学校追求和显耀的一种资本。在这样的背景下，那些天生愚钝，或因各种因素导致各种问题的"差生"就被裹挟到他们难以适应的快节奏教育方式中去，从而加剧了先天的不利因素和后天的问题因素。最好的教育就是提供给适合学生发展的路径，对于那些问题学生，教育者需要做的不是紧赶慢赶，而是放慢教育的速度，顺应他们的节奏，这样才能收到迟到的幸福。
　　关键词耐心问题学生教育速度
　　中图分类号：G41文献标识码：A
　　教育最大的魅力就是能够提供给不同潜质的学生以恰当的养分，促进学生人人成才。受经济社会发展思维模式的一些不良影响，追求快餐式的文化，快节奏的生活方式似乎成为一种时尚或习惯。教育也深受影响，追求一种快出人才、早出人才的培养模式，不顾学生先天和后天的差异，按照一种培养目标、遵循着一样的节奏去培养学生。这样快节奏的培养方式对于不同的学生将会带来不同的影响。有些学生属于早慧，快节奏的教育方式也许是适合他们发展的，但更多的学生是普通而平凡的，快节奏的教育方式无疑是拔苗助长，还有一些天生就比较愚钝、反应比较慢的学生，快节奏的教育方式对他们而言可能就是一种折磨甚或摧残。
　　1一则寓言故事带给教育者的启示
　　有一天，上帝给智者一个任务，叫智者牵着一只蜗牛去散步。可是蜗牛爬得实在是太慢了，智者不断地催促它，吓它，责备它。它却用抱歉的目光看着智者，仿佛说："我已经很尽力了！"智者又气又急，就去拉它，扯它，甚至踢它。蜗牛受了伤，反而爬得更慢，后来干脆趴在那里不动了，而筋疲力尽的智者也只好看着它干瞪眼。无奈之下，智者不禁有些奇怪：上帝为什么叫我牵着一只蜗牛去散步呢？
　　又有一天，上帝还派智者牵着那只蜗牛去散步。看着它蜷缩的身体惊恐的眼睛，智者不禁起了怜悯之心。智者不再催它逼它，干脆跟在它的身后，任蜗牛慢慢地向前爬。咦，这时候，智者突然闻到了花香，原来这是花园。接着，智者听见了虫鸣鸟叫，感到了温暖的微风，还看见了满天的星斗。陶醉之余，无意中向前一看，呀，蜗牛已爬出好远。等智者跑步赶上它时，它用一种胜利者的姿态迎接智者。未等智者开口，它已经带着自信，奋力向另外一个"驿站"爬去。智者忽然明白：原来上帝不是叫我牵这只蜗牛去散步，而是叫这只蜗牛牵我去散步！
　　笔者相信，这则寓言故事会给很多教育者太多的启发。给笔者的启发就是对于一些反应迟钝、学习吃力、表现不佳的学生要有一种耐心等待的精神与情怀。等待不仅意味着尊重，更意味着成功。在希望和失望之间斗争，最后一个希望的实现往往总是属于耐心等待之人。当然，这种等待不是按兵不动，无所事事，傻傻地干等，而是要教育者适当放慢节奏、基于学生发展的节奏细心引导，不断促进学生健康成长，使得每一个学生都能够达到他自己的最佳发展水平。因为是教育是一个"慢活"，对于一些特殊的孩子而言，唯有"慢工才能出细活"。
　　2遭遇的现实教育问题及困惑
　　炎热的夏天已悄然来临，伴随着初三中考及其他年级期末考试的临近，同学们心烦、焦躁的情绪使得原本寂静、清雅的校园变得"热闹非凡"。周一轮到笔者值班，放学的铃声响了，照往常一样，笔者在年级部巡视，走到七年级某班级门口，停住了脚步，好奇地往教室里看了看，那个熟悉的背影又出现了，--XXX同学的家长，每天中午放学陪儿子在食堂吃完饭接回家睡午觉，下午放学后再按时到教室接自己的宝贝儿子回家，原因是，接不到手，孩子就会"出走"，后面的情况……
　　过了一周，仍然是周一，那位孩子的母亲非常焦急地跟随着班主任来到了德育处，要求给孩子办理转学手续，将孩子送到全封闭式的河南文武学校。原因是实在没办法"看住"孩子了。周末的时候，孩子的父母一早要到菜场卖菜，又舍不得孩子早起，于是就将孩子锁在家里，没想到回家之后，孩子居然从五楼翻窗"逃"出家门，彻夜不归。
　　这是一个初中的孩子，面对这样的现象，班里的其他孩子显然觉得这样的举动早就"习以为常"。个别学生还会开玩笑："XXX，你们家的保姆来啦！"笔者作为一名德育管理者，面对这种同学之间的冷嘲热讽，刹那间感到"无言以对"--该不该找"开玩笑"的孩子们问一问？该不该找"享受幸福"被接送的孩子聊一聊？该不该找这位"风雨无阻"的伟大母亲谈一谈？该不该找"细致、耐心"的班主任叙一叙？听起来这是一个微不足道的"故事"，它却给予笔者--一位教育者和一位从事德育工作多年的教师，无尽的困惑与思考。
　　近来，常会联想起周一值班时发生的"故事"。带着疑惑，笔者认真研读了张文质老师的《教育是慢的艺术》，感受颇深。通过学习，让笔者感受到了："生命化教育不仅是指向学生，更是指向教师的。"张文质在书中提出："教育是慢的艺术，需要细致、耐心。但有时非常容易就是训斥、强迫、禁止。你可以怪体制，但细想一下，更可能是自身修养、对教育的责任，对孩子的爱心出了问题。"①
　　无论是家长还是老师，永远都不应该推卸自己的责任，一味地认为是孩子做错了。对于家长，为什么是孩子的监护人，因为孩子还是未成年人，需要不断地引导。但是，过多的担心与保护，有可能会让孩失去童年中具有高度精神生命潜质的东西而适得其反；对于教师，办公室里我们经常会听到这样的议论："XXX同学太幼稚了！XXX同学整个一'木头'！XXX同学情商高，智商为零！XXX同学连地都扫不干净，何谈学习？"对于这样的例子，与其说是教师对于学生的"忧虑"，不如说是对学生失去了"耐心和耐性"。张文质书中提到的"我们的教育往往过于急切地盼望出成效、成正果，能够'立竿见影'，缺乏期待与从容。""教师不仅是知识的传递者，更重要的是，他是作为具体的一个人在影响、默化、润泽着他班上每一个学生的……这样的影响对在成长中的儿童而言真的是直接、持久、深刻的。"②
　　不知从何时开始，无形的应试教学压力使得教师的日常工作千头万绪，很多老师感觉根本没有多余的时间去关注学生的发展，尤其是所谓的"调皮生"！这样的结果往往会导致教师不能及时了解学生的近期学习情况和思想状况，那些"管不住自己"的孩子久而久之就会意识不到学习的重要性，对于各种坏习惯转变为"无意识行为"。张文质在文中提到："孩子在成长过程中难免要犯各种各样的错误，而当错误初犯或刚刚发生之时，及时恰当的教育是最为有效的。"③
　　俗话说："身教重于言教。"老师的榜样和示范作用，会对学生产生潜移默化的影响。"我们什么时候才能学会'肯定、尊重、理解、激励和赞美'呢，什么时候才能把这样的理念变成我们自己的生活方式？"④是啊，每个孩子，哪怕是那些屡教不改的孩子，都有自尊心，都有特异之处、闪光点和相对的长项，这就需要老师更多地去关注，更多地去发现，更耐心地去倾听、去激励、去等待。老师要善于发现学生的长项，尊重和理解学生，学生才能更加尊敬和爱戴老师。对学生的教育，要尽力帮助所谓习惯不太好的学生，做耐心细致的思想工作，要随时认同、肯定、表扬和鼓励学生的每一点长处和进步。
　　3让学生在慢节奏的教育中收获幸福
　　笔者回顾十几年的教师生涯，所追求的不仅是对教育的执着奉献，更是追求做一个理性、务实、具备时代观念又充满内省精神的人。笔者对班主任工作的感悟，就是爱心与责任。班主任重要的实践平台离不开班会课，班会课应该是学校对学生进行思想政治教育的重要形式，可以增强教育的针对性和有效性。遗憾的是，现如今，有些学校经常把班会课当作班主任自由支配的课来进行，有的班会课上成了语文或数学等中考学科，有的班会课当成了自习课。更有甚者，学校统一组织的"庆元旦"等主题性班会活动也变成了自习课，或直接让学生在班级边看电影、边写作业。面对这样的现状，作为一名德育工作者，我们应该如何思考？