分析初中生物教学中学生提问能力的培养(2)

　　（二）积极鼓励学生进行"头脑风暴"
　　头脑风暴是进行提问能力培养的有效方法，不仅适用于现代复杂的商业、军事行动中方案的出台，也同样适用于学生提问能力的培养。每次讲授完课程后，可以给学生们留下一些小问题让学生们头脑风暴一下。通过定期的头脑风暴的活动，积极鼓励学生们提问，让他们养成敢问、勤问的习惯。比如讲完鱼在水里的沉浮知识后，留一个人为什么在"扎猛子"时要深吸一口气，引导学生联想的问题，让学生通过联想将课堂所学应用到解决问题的实际行动中。
　　（三）设立兴趣小组 开展自主探索
　　设立兴趣小组，开展学生自主探索是头脑风暴活动的进一步加强。通过兴趣小组，可以把兴趣一致的学生聚在一起，增强头脑风暴的有效性，也可以提升提出问题的质量。初中生物课程内容丰富，设立不同的兴趣小组，还有助于学生间知识交流，方便老师进行个性化教育，是推进素质教育的高效方法。
　　设立兴趣小组，开展自主探索不能仅局限于课堂上的内容，老师要适时加以引导，鼓励学生们多在生活中开展自主探索，从生活中发现问题，用课堂上学到的知识、研究方法去探索生活中的问题。
　　（四）培养学生提问技巧
　　提问技巧的培养也很重要，让学生"敢问"、"勤问"只是"提问"的初级阶段。这个阶段，学生提出的问题多为"（）是什么"和"什么是（）"。在这个基础上，老师要加以引导，对学生进行提问技巧的培养，启发学生掌握"提问"的思路和方向，提出有思考性的问题，达到善问。
　　（五）让提问成为习惯
　　有人说播下一种思想收获一种行动，播下一种行动收获一种习惯，而播下一种习惯收获的是成功，可见让行动成为习惯多么重要。培养学生提问能力不是最重要的，而让提问变成学生的生活习惯才是最重要的，让学生习惯提问，没有问题就不舒服，让提问融入学生的生活，积极的思考，积极的提问，培养学生发现问题，解决问题的能力。
　　培养学生提问能力是培养创新人才的必由之路，只有爱提问，勤提问，善提问，有提问习惯的人，才能积极地思考问题，尝试解决问题，才能有知识上的创新，科研上的突破。生物是很重要的自然学科，它的重大发现都是那些爱提问的人。近代的DNA分治双螺旋结构、遗传学定律等的发现都是那些爱观察、爱思考、爱提问的人做到的。因此，为了我国未来的发展，积极在初中生物教学中培养学生的提问能力尤为重要，我们要积极研究新的教学方式，开发培养学生提问能力的新途径，为我国未来发展培养合格的高素质人才。
　　参考文献：
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