老年教育意义及其特殊性论略(2)

　　我国的人口老龄化面临着进程发展过快、"空巢老人"现象突出、高龄化趋势明显等一系列问题。人口年龄结构迅速转变，劳动力人口逐渐减少，2011年就已经进入负增长的历史拐点，劳动力供求格局开始改变；最近发布的《中国老龄事业发展报告（2013）》显示，我国"空巢老人"占老年人口的比例接近50%，2013年将突破1亿人。农村"空巢留守老人"规模更是庞大，无后及失独老年人开始增多，他们当中很多存在孤独、抑郁甚至厌世等心理问题；80岁以上高龄老人也在以每年100万人的速度递增着，2013年将达到2300万人。失能老人继续增加，从2012年的3600万人将增长到2013年的3750万人……古语云："老人安，天下安"，老年人这个庞大的社会群体是维系社会稳定、构建和谐社会的重要力量，而发展老年教育，提高老年人的整体素质，是构建和谐社会的有效手段，也是构建社会主义和谐社会的必然要求。

　　2老年教育特殊性分析

　　老年教育是以老年人为主体的，旨在满足老年人求知、进取、康乐、有为的需求，保障老年人的受教育权利，增强老年人生存发展能力，推进老年人社会参与，促进老年人全面发展，并最终实现老年人与家庭和社会和谐发展的服务活动。从这一理解上来看，老年教育在教育对象、教育内容与教育目的上，均具不同于普通教育的特殊性。

　　2.1教育对象的特殊性

　　普通教育的教育对象一般是青少年，他们接受教育最基本的需求是生存。无论学习理论知识还是实践技能，都紧紧围绕立足社会、实现自我价值而进行。他们的追求，归根结底是"立足社会"。老年教育的对象则是老年人，他们参与老年教育大都是为怡情养性，提高综合素质，充实晚年生活，提高老年生活质量。这一群体追求的是"安享晚年"。国外就有过此方面相关的调查：他们追求的一是寻找精神寄托，以学会友；二是为再就业学习一门技术，提高生活质量；三是学一门与自己从事的工作专业相近的另一门专业，以满足工作需要和取得第二学位的愿望，充实晚年生活。②

　　2.2教育内容的特殊性

　　普通教育的内容主要包括思想道德品质的培养、人际交往能力的提高，以及专业性知识的学习等。无论是哪个阶段还是哪种形式，都是在围绕着"生存"这一严肃的主题，根据国家意志及个人发展需求来选择其教育内容；老年教育的内容则丰富的多，涉及到兴趣爱好的培养、新知识新技能的学习、卫生保健知识的普及等等。教学内容完全按照老年人的兴趣爱好和需求开设，以保障老年人可以在轻松愉悦的氛围下怡情养性，安享晚年。比如限于种种原因年轻时未能如愿的憾事，一旦退休后，空闲时间多了，后顾之忧少了，就想学在职时、年轻时想学而没有条件、没有机会学的学科门类，圆儿时的梦想；很想使自己的爱好特长进一步提高，丰富充实晚年的精神文化生活；很想学点电脑网络、数码技术之类科学时尚的东西，使自己不落伍、不俗套；很想缩小与儿孙们的思想观念、行为方式和知识水平上的差距，多些共同语言；很想了解、熟悉、掌握、运用一些保健养生、科学生活和维护自己合法权益的知识技能。③

　　2.3教育目的的特殊性

　　普通教育是国家为促进经济社会发展、提高民族素质而培养有知识、有文化、有觉悟、有追求的社会主义现代化建设的劳动者，是为国家立足发展储备人才，这种教育以学历教育为主，培养学生的生存技能；而老年教育主要是为适应人口老龄化的发展趋势，以满足老年人精神文化生活需求为目的而展开的非学历教育，在提高老年人生命质量和生活质量的前提下，发挥余热，贡献社会。