工学结合条件下《建筑与装饰施工工艺》教学方法探讨

　　摘要：《建筑与装饰施工工艺》是工程造价专业在学习过程中重要的基础课程之一，通过学习本门课程，可以让学生了解建筑工程中主要工种的工艺原理和施工方法，为后续的专业课程及今后的工作中能够熟练并准确的计算工程量和套价提供了保障。同时这门课程的实际效果还体现在，拓宽了工程造价专业学生的就业道路。然而从目前的《建筑与装饰施工工艺》的教学模式来看，还存在着课堂气氛不浓，教学过程单调、乏味，教学手段老化，难以从根本上调动起学生主动学习的热情和兴趣，从而影响了教学目的的实现。本文结合笔者的教学经验，对这门课程的教学方法进行分析，研究在工学结合条件下《建筑与装饰施工工艺》新型教学模式的应用。

　　关键词：工学结合；施工工艺；教学模式；探讨

　　一、高等职业教育的理念

　　《国家教育事业发展第十二个五年规划》中明确指出，高等职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新所需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。在目前，高等职业教育无论是院校数量还是在校生人数，在高等教育中都已经占据了半壁的江上，但是否在素质培养，就业率，就业待遇等方面也能够和其他层次的毕业生一较长短呢？这就要求高等职业学生要具备适应社会经济发展需求的能力，对于建筑类的学生而言，同时掌握理论知识和实际动手能力，以及在工艺方法上的创新意识，显得尤为重要。

　　二、高职学生的现状

　　面对刚刚结束的高考，开启新的人生学府，很多学生的思维里充斥着更多的是无措、新奇和对未来出路的迷茫。工程造价专业理科文科生混杂，基础差异化大，大都没有形成对《建筑与装饰施工工艺》这门工科课程的思维习惯，更没有组织起有效的学习方法来应对。这就迫切的需要老师采用新的教学模式，使学生能在较短的时间内实现思维的过渡，新的学习方法的建立，以及工科学习习惯的养成。

　　三、《建筑与装饰施工工艺》课程条件及存在问题分析就本课程而言，生活中或多或少都存在其影子，就是这种似曾相识又很陌生的感觉让教学显得难以合理利用这个尺度。

　　（一）合理发挥长处避免短板

　　这门课程最大的优势就是来源生活，直观贴近每位同学。这就是实践联系理论的桥梁，使书本上的枯燥知识还原到形象丰富的生活中去。当然，面对科技的日新月异，建筑与装饰领域的工艺也在发生着翻天覆地的变化，在紧随时代步伐的同时，如何让学生认识更多的新技术、新工艺，以更好的适应现实工作的要求，又给课程讲授带来了难度。

　　（二）现阶段的教学模式

　　工学结合条件下的高职院校，虽然在大力提倡开展“教、学、做”一体化的教学改革，但受限于改革初期的探索阶段，培训的力度薄弱，师资力量普遍不高等条件，所以在教学过程中还存在下列问题：第一，学生的主导性地位被忽视。教师一味的讲授施工工艺的理论知识和传授工艺方法，而没有考虑学生的接受程度，盲目的介绍了知识点，而学生也就盲从的死记硬背，达不到理解深入的目的，教学效果不理想；第二，局限于有限的资源，课堂学习气氛不浓。即使目前大部分老师在讲授施工工艺的时候已经开始从传统的课本逐渐向电脑，多媒体靠拢，但是还是缺乏有效的组织和系统的方法。相对于文字理论，图片介绍，视频观看，实地参观，交流总结等教学手段的合理选用还有待加强。第三，工学结合中的“工”与“学”没有有效衔接。施工工艺的实践机会不能仅仅限制在动动口，动动笔，在课堂上自己编制工艺流程这样闭门造车的原始阶段了。学习的理论知识不能够和现阶段的工程实际应用相联系，互相补充，并反思创新的话，就没有达到实际的工学结合的初衷。

　　四、新教学模式和方法的提出

　　（一）改进传统的“任务驱动法模式”

　　在很多高职院校都会采用任务驱动法来进行施工工艺这门课程的教学，每位老师对这个方法的理解也各有想法。传统情况下，老师会根据将要讲授的课程内容和理论知识，来提出任务让学生来完成，每个章节的任务都是固定的，主动的权利在老师的手上。

　　（二）结合新手段形成系统的教学模式

　　既不会把课本内容枯燥的照本宣科，又不会盲目的依赖电脑多媒体的手段。在把整本教材的内容以板块的形式呈现之后，更多的让学生有动手的机会，老师提供的图片和视频仅仅是个展示的手段，而学生能在此基础上深入的学习。对于每个知识点，老师都能有一套行之有效的系统的教学模式，环环相扣，紧密联系。例如土方工程中，开挖、边坡、可松性、基坑支护等重要知识点的串联，在理论知识介绍之后，紧接图片展示，然后视频的直观感受，最后由学生自己设计自己动手开挖实践一下，实用性非常的强。对今后学生走上工作岗位能快速的上手工作，提供了良好的基础。

　　（三）教师带动学生“以研促学，学以致用”

　　高职院校往往过分注重学生的实践而忽视研究、钻研的部分，两者的平衡与把握，体现了学生既能动手和又能动脑的能力，这更关乎学生未来的成长和发展。

　　本人认为学校和系部，针对施工工艺这门课的特点，制定相关的制度激发带课教师的科研积极性。由学生帮助老师，老师感染学生，渐渐形成研究、学习之风。与此同时，设立专门的项目，宽松的环境，鼓励学生自己走进实训场，以小型、微型项目为引导，让学生可以实实在在做工程，踏踏实实钻学问，在自己动手动脑的过程中，加深知识理解，训练了思维和逻辑，能够大胆创新，提出自己的看法和思路。这样从这门课开始，形成良性的循环，学生也有了自己的优势。

　　五、结语

　　在工学结合的条件下，《建筑与装饰施工工艺》教学模式的探索还需要我们的进一步研究和探讨，高职院校、教师、学生三者完全可以达到三方共赢的效果，以此来促进高职教育的进步和长远发展。

　　作者简介：

　　李纪伟（1987.4-），男，山东省五莲县人，助理工程师，广州城建职业学院教师，学士，研究方向：建筑工程理论、工程管理研究；黎旦（1983.2-），女，广东省广州市人，助理工程师，“双师素质教师”，广州城建职业学院教师，学士，研究方向：建筑工程造价方向研究教学。