在药物分析实验中开设设计性实验的探索(2)

　　第三，本实验可以选择安排在本门课程的倒数第二次课来完成。因为，本门课程的理论学习包括药物的结构特征和化学性质等，均已差不多学习完毕。这时进行实验方案的设计，不仅是对前一阶段理论知识的复习和巩固，同时也是检验学生运用药物分析理论知识和基础专业知识来解决实际问题的能力。然后在最后一次课时，对本实验过程进行总结，总结能在实验课中起到画龙点晴的作用，亦同时验证了本次设计性实验是否到了预期目标。

　　第四，药物分析实验课程的设立，不但使学生的学习能力得到了提高，同时教师的教学方法与教学水平也得到了锻炼。在设计性实验教学过程中，教师从设计实验的选题、审查、实施、完成、总结，都起到了引导和指导的作用，同时促使教师不断学习、查阅资料等，不断更新自己的知识，自己的知识面也同时得到拓展。本实验课程的设立同时也得到了大部分学生的积极响应，认为此实验课程的开设是非常有必要的。在实验完成后，不管学生还是老师，各方面的能力都得到了锻炼，同时拓宽知识，基本达到了设计性实验的预期目的。

　　总而言之，设计性实验把学生的创新能力和实践能力提升到了另一个高度，让学生在不同学科的实验过程中得到锻炼。随着社会的进步和药学学科的飞速发展，医药等相关行业也越来越不满足固有的人才培养模式培养出创新力不足的人员。学校在核心专业课程中开设设计性实验，使学生的理论与实践同时得到锻炼，理论结合实践。我们将这一教学模式进行下去，并不断进行完善与充实，为药学专业素质教育人才培养模式试验区建设进行积极的探索。

　　参考文献：

　　[1]刘文英主编.药物分析（第六版）[M].人民卫生出版社，2010：1.

　　[2]杜英峰，张兰桐，许慧君.药物分析实践教学探讨[J].药学教育，2008，24（1）：45-46.

　　[3]王勇，宋万年.改进综合性、设计性实验考核办法提高学生实验能力[J].实验技术与管理，2006，23（4）：105-107.

　　[4]穆松梅，张家生.从设计性实验看提高实验教师素质的必要性[J].实验室研究与探索，2004，23（4）：56-57，61.

　　作者简介：张霞，硕士，高级工程师，从事药物分析教学与科研工作，宁夏医科大学药学院，宁夏银川750004

　　徐力生，宁夏医科大学药学院，宁夏银川750004

　　张立明，宁夏医科大学药学院，宁夏银川750004

　　孙涛，宁夏医科大学药学院，宁夏银川750004