浅析“网络化环境”对高校师生信息素养培养的策略(2)

时间:2013-10-09 11:16 来源:发表吧作者:吴友贵等点击: 次

　　信息道德信息道德指人们在获取、利用、加工和传播信息的过程中必须遵守一定的伦理规范，不得危害社会或侵犯他人合法权益。包括信息交流与社会整体目标协调一致；遵循信息法律法规，抵制违法信息行为；尊敬他人知识产权；正确处理信息开发、传播、使用三者之间的关系等。

　　信息能力信息能力是指人们运用信息知识、操作信息活动的能力。指个体对信息系统的使用以及获取、分析、加工、评价信息并创造新信息以及传递信息的能力，还包括语言能力、思维能力、观察能力、判断能力等间接能力信息能力是整个信息素养的核心。

　　信息知识信息知识是指人们在利用信息技术工具、拓展信息传播途径、提高信息交流效率中所积累的认识和经验的总和，它是构成信息素质的基础。在信息时代的快节奏社会中，快速阅读的能力是必需的一种能力。

　　信息效益善于运用所接受到的任何信息来解决实际所面临的问题，并让信息发挥最大的社会和经济效益的一种能力。

　　网络化学习环境中各要素对营造信息素养的作用如下：

　　（1）利用网络、电视媒体、各种网站资源、电子读物和其他媒体有目的地搜寻非常明确想要获取的信息，能够帮助学习者在研究、解决问题时总是想方设法获取有关信息的能力。

　　（2）开展网络伦理教育，通过互联网、移动式传媒、广播等各种广泛的学习平台加大公民伦理道德的修养，提高学生的信息免疫力，减少对信息的滥用和误用，降低不良信息的影响程度的作用，采用严格网络信息伦理监管的机制。

　　（3）利用强大的教育资源库和网络通讯平台，提高学习者对所接受到的信息资源的挖掘能力，利用所接受的信息解决实际生活中遇到的难题，并对所采集的信息发挥其潜在价值，让信息的社会和经济效益得到最大化。

　　（4）熟练地使用网上资源，通过网络视频课程，学会获取、传输、处理、利用信息的基本方法，获取想要的深入、广泛和持续开发的有价值的信息资源的能力。

　　（5）利用数字化技术手段对信息的存在形式作必要的合理转换，使信息具有不同的时空表现特征，从而更容易为使用者所识别和利用。同时，还可以借助网络实现信息资源共享的功能，通过视频、音频等学习平台学习多门感兴趣的外语的要求。图3详细表明了网络化学习环境对高校师生信息素养的作用。

　　三结论

　　信息素养的培养与现代信息技术密不可分，本文充分利用网络化环境的特点和优势，从三个方面来构建高校师生信息素养的策略：一是利用网络化学习资源的丰富性、快捷性及便捷性构建信息文化常识拓展的能力；二是利用网络化学习方式构建高校师生快捷掌握信息的能力；三是利用网络化学习环境构建高校师生信息素养中对信息意识与情感高要求的能力。

　　图3网络化学习环境对高校师生信息素养的功能

　　参考文献

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　　[4]黄英慧.谈高校师生信息素养教育的能力标准[J]，社科纵横，2007（22）：04

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