高等专科学校数学教育多元化培养(2)

　　综合相关资料可以看出，数学教学多元化培养同样也是国际趋势。对数学教师的要求也是多元化及差异化的，并且不同的学校的要求也不尽相同，但是如果具有高水准的数学教师却是保证数学教育多元化培养顺利开展的基本条件。因此，从客观的角度分析，整个基础教育中的数学教育，对教师的多元化教学培养是世界性的发展趋势，所以，分析并研究数学教师培养多元化教育模式具有十分重要的现实意义。

　　三高等专科学校数学教育多元化培养的几点建议

　　1.医学学校的数学队伍的建设要专业化，不断培养和积累具有复合医学知识及先进数学技术的综合性人才，对医学学校学生不断进行培养、鼓励，同时采取适当激励措施，鼓励学生从事医学学校的数学研究、教育等工作。

　　2.医学学校的教育不仅是学习医学知识，还要推动医学数学教育的建立和发展，为医学专业的人才提供发挥才能的机会，并提供高质量的教育平台。

　　3.如今已经进入现代化社会，社会的发展已经无法脱离数字化，而数字化发展的关键就是数字标准化。因此要从国家和人民的实际利益为出发点，尽最大能力组织并建立具有国家特色的医学学校教学标准，不断探索独立的知识产权和有效的医学标准，医学学校标准设立是医学教育的基础，更是医学数学教育的目标之一。

　　4.各级卫生部门、教育部门要结合国家实际情况，对医学学校的教育、应用及研究工作进行适当的推动，不断完善医学学校的教学模式和方法，促进我国卫生事业的发展。

　　四结束语

　　总之，数学是所有学科的基础，数学教育在高等专科学校的人才培养计划中占有非常重要的地位，数学蕴含着人类的理性思维，因此，研究数学教育多元化培养是促进学生提高综合素质的重要途径。高等专科学校积极开展数学教育多元化培养能够促进学生自身综合素养的提升，同时为学生学习其他专业学科奠定坚实的基础。

　　参考文献

　　[1]莫光强，李忠傧，张征瑶.对数学教育几个问题的看法[J].广西师院学报（自然科学版）；2007年01期

　　[2]汪万根.中学数学教育中培养学生反思能力之理论与实验研究[D].江西师范大学；2003年

　　[3]游安军，霍亮.数学与文化：一个新认识[J].曲阜师范大学学报（自然科学版）；2009年04期