“媒体时代”大学生思想现状及教育策略

　　摘要现今社会是一个媒体当道的社会，各种媒体以及媒体平台的出现为当代大学生提供了丰富的信息获取平台，同时也带来了大学生一些思想上的负面影响。本文立足于当今媒体时代，针对当代大学生思想上的问题，站在高校老师的立场上，浅谈几点行之有效的教育策略。

　　关键词全速媒体时代大学生思想问题教育策略

　　中图分类号：G641文献标识码：A

　　1媒体时代下大学生的思想现状

　　现代社会是一个多元信息社会，多样化的媒体和媒体平台为大学生提供了众多的信息获取平台，信息多样化、传播快、自主化成为全速媒体社会的显著特征，这样的时代背景和生活背景造就了现代大学生族群的个性化、多元化，人的地位和价值也在其中不断凸显出来。这样的境况一方面有利于社会正能量的传播，另一方面，一些高校学生的思想问题也显现出来。

　　1.1理想缺失

　　快速的网络传播造就了很多快餐文化，许多大学生效仿网络世界里的虚拟角色，过分追求个性，在自我价值实现的路上一味地追求特立独行而忽略了真实社会中的价值创造。同时，信息的泛滥，让他们麻木，导致很多大学生失去信息辨别能力，心中没有明确的信念，沉溺于网络带来的暂时快感中，失去现实社会的真实感、奋斗激情和人生理想。

　　1.2思想偏激

　　在这个信息过于泛滥的时代，注意力的价值远远高过了信息本身的价值，而能吸引注意力的信息往往是犀利辛辣的，通常是有相当鲜明的立场，甚至是“出位”思想的言论。这给大学生带来的一个负面影响是“无犀利不言论”，为了追求个性而刻意将观点偏激化甚至是超现实化，以期博得周围观众的眼球。这种情况在现在的微博、微信等自媒体平台上屡见不鲜。久而久之，很多大学生的偏激思想从网络观点、言论蔓延到现实生活，很多大型公司的HR表示，近几年来，许多毕业大学生在求职中态度偏激，有的过分悲观，有的过于乐观，对自身和社会的认识片面。

　　1.3懒于思考

　　“知之为知之，不知百度知”这句话已经在网络上流行很久了，很多大学生一旦遇见问题，首先并不是自我思考而是利用网络搜索各种答案。更有甚者，连毕业论文也是利用网络东拼西凑出来的。有人预测，在不久的将来，随着科技的进步、媒体时代的衍生，人类的各类生理机能将会退化。网络原本是帮助人们思考的工具，现在却因为人们过于依赖而在逐步代替思考，这对正是思维高速运转年龄的大学生来说，不是十分可悲么？

　　2造成这些问题的综合原因

　　2.1忽视学生心理建设

　　在大学生群体中，普遍存在由角色转换、网络社会、人际交网多方面原因引起的心理问题。在大部分高校确实是有心理活动咨询室，但是从实际来说，这些组织机构并没有真正的发挥作用，对于学生心理层面的关怀没有落到实处。大部分高校对于学生的心理健康、思想状态的了解是低层次的，表面的。

　　2.2传统教育缺失

　　中华民族文化中有许多精粹，这些精粹不应该由于网络社会的发展而被人们遗忘，尤其对于大学生而言，他们是中华文化的传承者，对于传统文化的认识因更加深刻。许多大学中除了少数与中国传统文化相挂钩的专业需习中国传统文化外，因网络的发展而兴起了许多新兴学科都不会接触中国传统文化，这使得“读书”这一传统渐渐淡化，有关礼义孝悌之道的传统美德也逐渐“落伍”。

　　2.3社会实践制度不健全

　　感知真实的社会是大学生必须要修习的课程之一，只有亲身体验了真实的社会才不至于在毕业之时面临“失业”危机。在外国，有很多义工组织，他们鼓励大学生参加义工实践，身体力行来感受社会。而在中国，大学生休学创业会遭到强烈的争议和谴责，这说明对于实践这一块，许多高校的制度是片面的，多数高校依然还是会以成绩、学分来衡量一个学生的优劣。对于创新精神、实践精神的支持力度和体系建设都不够。学生不能通过亲身实践去感受社会、解读社会，在思想上就难以做到主动积极。

　　3“四维教育”管理模式应对策略

　　所谓“四维教育”管理模式是笔者专门针对高校大学生思想问题所提出的创新性管理模式。四维分别从心理维度、行为维度、教育内容维度、以及社会现实维度，多角度对学生思想问题进行的关怀教育。核心在于人性化引导、现实化教育而非硬性管理。具体举措有如下几点：

　　3.1心理维度上，提倡平等教育模式

　　与学生平等对话，对学生偏激的想法基于尊重的立场给予合理的引导而非提出强烈的反对与质疑。与学生共同探讨思想的根源，包容学生的天马行空，引导学生走出思想误区。同时，以视角多方面理解学生的心理状态和心理需求，与学生建立良好的互动沟通关系，和学生交朋友，利用网络，与学生在虚拟环境下进行“真实对话”，解除面对面的谈话压力压力。在学习生活多方面给予恰当的关怀。关注学生特殊时期的心理状态，如考研季、毕业季等。

　　3.2行为维度上，提倡双向鼓励性教学模式

　　改变从前单一的教育模式，不仅重视学生的专业课业，也重视学生其它方面的才能，鼓励学生其它领域的兴趣爱好，尤其注重传统教育的引导，支持学生接触中国传统文化，以传统文化净化网络信息泛滥带来的迷茫情绪。利用网络公共空间与学生进行互动，给学生充分的空间设计自己的梦想与未来，鼓励学生树立人生目标和信仰，不过分干涉学生的想法。

　　3.3在教育内容上，提倡宽领域立体教育模式

　　对学生教授的知识和信息不单是停留在所学专业的层面，要尽力拓展学生视野，教授学生获取有效信息的渠道，引导学生自主学习。除了掌握书本知识，还鼓励学生进行广泛的社会实践，对学生传递“读万卷书，行万里路”的躬行理念。第一时间为学生提供有益于学生发展的各类信息，扮演好学生和社会之间桥梁的角色。

　　3.4现实社会维度上，提倡真实教育模式

　　鼓励学生接触真实社会，而非以网络为中介片面了解社会，对于社会的残酷面不予隐瞒，给学生适当心理准备来接受现实社会的不完美。进而通过改变自己来适应社会，脱离网络世界带来的虚幻感。