《电机与变压器》课程教学设想

　　[摘要]：采用适当教学的方法引导学生，学好、学会电机和变压器的基本知识，熟练操作使用电机及变压器，具备一定的故障判断，检修维护能力。文章概述了本课程的教学目标及教学内容，提出教学方法方面的设想，如操作为主论理辅助的教学方法，师傅带徒弟式的教学实施，游戏通关式知识点学习等，对电机与变压器课程的教学方法进行探索。

　　[关键词]：变压器电机教学方法

　　一、教学目标及内容

　　1、教学目标

　　变压器是应用电磁感应来改变交流电压，即将一种交流电压转变为相同频率的另外一种交流电压装置。通过本课程的学习，要使学生通过对变压器初、次级绕组的绕制、铁芯组合拆卸等来理解变压器组成原理、常见故障维修。

　　电机是根据电磁感应定律，实现电能转换为机械能的装置。通过本课程的学习，要使学生对电机的绕制、拆卸来掌握电机结构，组成原理、常见故障维修。装接电机控制线路对电机的使用维修有非常熟悉的了解。

　　2、教学主要内容

　　1）变压器：

　　①单相，三相变压器用途；

　　②组成结构；

　　③变压器的额定值；

　　④高低绕组；

　　⑤空载运行；

　　⑥负载运行；

　　⑦空载试验和短路试验；

　　⑧变压器并联运行的原因条件；

　　⑨三相变压器的联接方式，连接组号和时钟表示法；

　　⑩特殊用途的变压器。

　　2）电动机：

　　①三相异步电动机工作原理；

　　②结构分类；

　　③定子绕组展开图；

　　④运行控制：起动、调速、反转、制动；

　　⑤单相电机的原理、结构；

　　⑥运行及故障处理；

　　⑦绕组及嵌线；

　　⑧直流电机的原理、结构及分类；

　　⑨直流电机基本性能分析；

　　⑩直流电机运行控制；

　　二、教学方法

　　《电机与变压器》课程，是技工学校电工、机电专业必开设的专业基础课程，当前所采用的教学模式是先在课堂进行理论学习，然后到实习中心实操训练。相对目前农村初中毕业生而言，数学、语文、物理等基础知识极差，且运算理解能力相当的不足。对枯燥难懂的理论分析，知识讲解根本学不走，进而失去耐心和兴趣，在课堂上打瞌睡、玩手机在所难免，教师维护课堂纪律难度很大。教方--教师讲课认真、耐心、投入。学方--学生中真正用心听的寥寥无几，无所事事，昏昏欲睡。显然这样的教学模式，学生掌握理论知识的程度极低，也无法起到理论指导实习作用。如果我们偿试采取实训为主，理论按需跟进辅助的模式；以师傅带徒弟手把教拆装和制作方式教学；用游戏通关的方式调动学生学习兴趣等。是否会改变这种尴尬的局面呢？设想如下：

　　1、实训为主理论辅助的一体化教学模式

　　只有调动起学生的学习积极性，让他们对所学东西感兴趣，才能有效完成教学目标任务。我们不再按照教材内容在课堂内逐一讲解，而是采用实训为主理论辅助的一体化教学模式。即第一阶段先组织学生观查了解实物，如变压器、调压器、互感器、直流电机、三相异步电动机、单相电机等，拆分开来，讲解每一部分材料组成、所起作用，组装起来整体效能，应用在什么场所。第二阶段由教师作演示试验，充分显示实物功能及在工、农业和日常生活中所发挥的作用。第三阶段指导学生拆卸、复原、组装、制作。第四阶段教师设置故障指导学生分析检查找出问题给予解决。在完成上述四个阶段的教学过程中巧妙的把相应的理论知识以穿插、灌输、验证等方式，以够用实用为原则传输给学生。使学生弄清楚变压器及电机组成原理，故障判断依据，即知道为什么要这样作，从而知识也随之真正融入到学生的脑海里了。

　　2、师傅带徒弟手把手教学模式

　　以实训为主的教学模式实施的重点是教师如何教会学生，最终能自行拆卸、组装、控制电机及变压器的运行。教师把学生分成学习小组，各组安排不同知识点操作内容项目，以师傅带徒弟的方式，先进行演示操作再让学生操作并在一旁随时纠正学生不规范或错误操作，手把手地指导每个学生完成操作全过程。各小组项目内容完成后进行轮换，直至《电机与变压器》课程内各知识点操作内容全部进行一遍。如变压器类，可从人人都有的手机充电器内小变压器做起到调压器、自耦变压器、互感器、电力运行变压器等；如电机类，可从单相电机做起到三相电机、直流电机等，再做起动、反转、制动、调速控制操作。最后教师给各小组设置不同故障，让学生进行排故障练习，并在其中进行指导及说明为什么。如此使学生在教师手把手指导下，在操作中学技能，在师傅的指点下学方法学知识。

　　3、游戏通关模式教学

　　让学生对学习有兴趣，主动地去学习应掌握的知识点，对目前技校学生难度很大，他们大部分的精力都放在玩手机游戏和网络游戏上，而《电机与变压器》这门课程，如果照搬书本一一讲来是很枯燥难懂的，尤其是特性分析，相量关系、电机绕组展开图画法等，学生根本学不走，课堂打瞌睡、玩手机在所难免。教师多次暂停教课维护课堂纪律，提醒、劝说、教育基本无效。既然学生对游戏通关有兴趣且乐此不疲，我们是否可以考虑把《电机与变压器》课程中各理论知识点，利用电脑多媒体技术，参考考驾科目一方式及游戏通关方式，设计成围绕各知识点过关游戏，使学生通过看书、教师指点、背重点等去逐一破关，如此每破一关便学到一方面的知识，学生将所有游戏关项破完，也就把本课程理论知识点全部学完学会。学生在破关的过程中会产生成就感，同学间暗自相比，谁过关用时少，关数多等，会产生比比看而主动学习，争取早过关过多关。这样，在游戏中学习效果会远远胜于被动的课堂灌输。

　　4、教学效果考评

　　既然已不再沿用传统的教室授课模式，学生成绩及教学效果的考评也应当改变。一是根据学生在操作项目中的认真、耐心、完成质量、掌握程度给予评分，每学生每一操作项目都予评分。发现做的好的学生及时表扬，现场讲评判分，树榜样激发学生学好练好技能的兴趣。二是在游戏通关方式学习中，注意引导学生掌握学习方法，注意围绕知识点展开，每过一关给予加分。不定时通报某学生过几关了，刺激学生争强好胜之心，自然而然的学习完成本课程大纲要求的知识点。

　　学习的目的在于应用，教学效果的考评，可以通过学生对变压器、互感器、调压器等，应用的理解程度和使用方法的掌握来验证；通过学生对单相电动机、三相异步电动机的运行控制和故障判断、排除操作来检验学生操控判断能力。如一个班有90%的及格率，60%的优良率，就相当不错了。