加强教学管理，提高课堂实效(2)

　　课堂提问题时，教师应该将严肃的问题转化为幽默的方式进行提问，让学生更容易理解问题。适当的幽默方式能课堂气氛更加融洽和和谐，也学生的紧张情绪得到放松，然后才能积极的调动大脑思考问题，让思维变的更加活跃，让课堂学习变的有趣，快乐，才能激发学生的学习兴趣。

　　3.2暗示法

　　暗示法的应用也是在学生出神不认真的时候要合理运用，恰到好处。教师利用暗示法引导学生的注意力回到课堂上，这时教师可以马上停止讲课，然后注视出小差的学生，这时其他的学生也会提醒这位学生认真听课，然后教师再继续讲课，让学生认识到自己的错误，并马上改正。或者是提问的方式，引起学生的注意力。同时教师也可以进入学生中间，一边讲课，一边可以观察学生的听课状态，也可以走到不专注的学生旁边，给予提醒和暗示。

　　4、抓住学生兴趣点，构建灵动课堂，突出知识扩展环节

　　教师在课堂教学中可以引导学生自己进行思考问题，并得出结论。如果被迫学习往往会适得其反，而且还让学生对学习产生反感的心理。因此教师应该抓住学生的兴趣点，设置合理的游戏，让学生在做游戏的过程中思考问题并解决问题。

　　在语文课堂上教师可以让学生模仿课文中描述的人或是物，使人或物更加形象生动，从而激发学生的学习乐趣，让学生主动参与课堂活动中，积极独立思考问题，让课堂学习氛围变的更加丰富多彩。同时还应该让学生轮流产参与学习活动中，让每位学生都能感受到学习的快乐。

　　在新课程改革中对于知识的扩展和延伸，主要是围绕学生的个性进行展开，同时对培养学生自主创新能力和独立思考能力具有很重要的作用。在语文教学课堂中对于有些描述性文章，教师应该积极引导学生发挥自己的想象力，按照自己对课文的理解和想法，从不同的角度和方向出发思考问题，并解决问题，让学生达到自主学习的能力，在扩展和延伸的知识基础上加强巩固学习记忆。教师在设置问题或是小组探讨时要针对学生对知识的掌握情况，有目的的延伸和扩展知识。

　　结束语

　　加强教学管理，提高课堂实效需要教师根据多年来的教学经验总结自己的教育教学，要以全面的课堂教学效果为主，创新教学方法，提高课堂教学效率和质量，培养学生自主学习，独立思考，创新学习的能力。

　　参考文献：

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