让阅读教学绽放个性之花(2)

时间:2013-09-21 09:40 来源:发表吧作者:吴秀廷点击: 次

　　3.自主选择交流方式。阅读是一个对话与互动的过程。学生在自主阅读中产生体验与感悟，只有展开交流与讨论，才能碰撞出思维与创新的火花，这样的课堂才能真正成为学生的学堂，这样的阅读才能真正成为个性化阅读。我们要为学生创建交流平台，让学生自主选择交流的方式，可以在同桌间、小组内、小组间、师生间展开充分的交流，彼此交换意见、交流思想，这样的阅读才能取得实质性的效果。

　　三、正视学生的个性差异，体现学生阅读的独特性

　　学生是一个个鲜活的个体，受先天遗传因素与后天家庭教育因素等的影响，在学习方式、思维方式等方面表现出明显的不同。在阅读教学中学生因知识基础、生活阅历、思维方式等的不同，对文本会产生不同的见解。"有一千个读者就有一千个哈姆雷特"。在教学中我们要正视学生间的差异，实现学生阅读的个性化，让学生勇于突破传统教学常规的限制，突破思维定势与心理定势的束缚，走出标准答案的条条框框，敢于挑战，勇于质疑，善于提出不同于教材、不同于教参、不同于教师的见解。我们不仅要为学生的独立思考、主动交流提供平台、创造机会，而且要鼓励学生发表不同见解，允许学生的标新立异与独树一帜。正是这些不同的见解构成了个性化阅读的核心与精髓。

　　参考文献：

　　[1]朱灵利.让"个性之花"在阅读教学中绽放.新课程（中），2011（08）.

　　[2]张国春.让个性之花在阅读教学中绽放.阅读与鉴赏学术版上旬刊，2011（12）.

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