完善自我，唤醒古诗词的灵魂(2)

时间:2013-09-21 09:35 来源:发表吧作者:李洁茹点击: 次

　　四、迁移拓展，完善自我

　　"诗言志"是历代诗人的共识。"志"不仅反映在诗人的言谈中，更体现在他们的诗作里。任何一首诗歌，或对某事物表示一种态度，或抒发一种情感，或揭示某种哲理……无不表现为人之"志"。教学古诗，就要让学生从学习过程中，深刻体会诗的本质所在。雅斯尔说："教育意味着一个灵魂唤醒另一个灵魂。"在古诗词教学中，让学生不断探索、合作和对话，在自主合作中互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞，在古诗词的大海中遨游、畅想，不断完善自我，最后才能达到"教是为了不需要教"的绝妙境界。

　　五、合感而悟，引发共鸣

　　新课标把"工具性和人文性的统一作为语文课程的基本特点"，提出"欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验"。"诗，作为真、善、美的最高化身，以美的形式唤起我们美感经验的共鸣，具有渗透心灵的艺术性质"。在诗歌教学中既要引领学生感受诗的形式美，品味诗的语言美，获得审美愉悦，又要引导学生根据自身体验，调动全身每一个情感细胞领悟诗歌所包含的情感，从而形成自己对社会、人生的思考，实现由感而悟、合感而悟的过程。

　　总之，诗歌鉴赏是一种审美能力的体现，学生的诗歌鉴赏水平的提高不是一朝一夕的事，"操千曲而后晓声，观千剑而后识器"。无论是意象的把握，情感的体验，还是艺术的感悟，我们要引导学生反复阅读作品，培养学生的语感，进行语言、情感、思维的积累。在加大知识积累的同时，鼓励学生对诗歌进行反复品读与探讨，抓住诗歌中的关键信息，采用鉴赏方法和技巧，真正提高诗歌鉴赏水平。

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