从“悦读”始，以“悟读”兴，借“多读”成(2)

时间:2013-09-09 15:43 来源:发表吧作者:史远点击: 次

　　2培养语感——悟读的关键

　　语感是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力。它是理解一切文字的基础。郭沫若先生曾说过：“大凡一个作家或诗人，总要有对于言语的敏感。这东西，‘如水到口，冷暖自知’……这种敏感的培养，在儿童时代的教育很重要。”

　　2.1在反复吟诵中培养语感：

　　古人云：“书读百遍，其义自见。”“读”（吟咏、诵读）不仅可以使学生“不待解说，自晓其间”（朱熹语），而且可以在“读”中感受形象、意境、潜移默化地培养“出于口，明于心”的语感。我国古代诗歌，讲究平仄押韵，对仗工整，读来朗朗上口，极富音乐感，最适合朗读。如杜甫的《绝句》：两个/黄鹂/鸣//翠柳，一行/白鹭/上//青天。窗含/西岭//千秋雪，门泊/东吴//万里船。这首诗生动形象地描绘了“浣花溪草堂”外的明媚春光。全诗一句写一景，组成一幅动静结合、错落有致、色彩明丽的画卷。在教学时，教师可通过示范朗读及领读，指导学生抓住语句的停顿、重音，注意语调的高昂、舒缓、婉转等变化，读出诗的节律和音韵，让学生口、耳、眼、心并用，在反复吟诵中感悟诗句所蕴涵的形象、色彩、声音、情感和内在的意蕴，从而陶醉与诗人所描绘的大自然美景之中。

　　2.2在品味佳词妙句中培养语感：

　　培养语感，离不开语言文字训练。我国古代诗歌，讲究炼词炼句。根据这个特点，在古诗教学中，可抓住作品中的佳词妙句作为语感培养点，进行比较、揣摩、欣赏，使学生感受诗人炼字炼句的精妙。

　　比如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”的“尽”“又”二字，用得颇为传神。教学时，我引导学生思考：你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到了金兵一连串的马蹄声，践踏在人们的身上。

　　师：你看到哪些人倒在马蹄之下？

　　生：老人。

　　生：妇女、孩子……

　　师：他们还有泪吗？

　　生：没有了。

　　师：你从哪里看出？

　　生：“遗民泪尽胡尘里”的“尽”字，说明他们已经没有眼泪了，真是欲哭无泪。

　　师：苦难的百姓除了哭泣，还能做些什么呢？

　　生：什么也不能做，除了受奴役，就是等待。

　　师：他们等了多少年？

　　生：很多年。

　　师：从哪里看出？

　　生：“南望王师又一年”的“又”说明是一年又一年，而不是一年。

　　师：“又一年”是多少年？六十五年呐，一年过去了，读！

　　生：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

　　师：五年过去了——

　　生：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

　　师：十年过去了——

　　生：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

　　师：六十五年过去了——

　　生：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

（www.fabiaoba.com），是一个专门从事期刊推广期刊发表、投稿辅导、发表期刊的网站。
　　本站提供如何投稿辅导、发表期刊，寻求论文刊登合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级论文刊登/国家级论文刊登/ CSSCI核心/医学投稿辅导/职称投稿辅导。

投稿邮箱：fabiaoba365@126.com
　在线咨询： 275774677、 1003180928
　在线咨询： 610071587、 1003160816
　联系电话：18796993035