高考材料作文类型分析举隅

　　作文在语文教学中占有极其重要的地位，俗话说“得作文者得高考”，虽然有点言过其实，但是却道出了作文在高考中的重要性。而在高考中，学生最头疼的莫过于审题立意，尤其是这些年席卷全国的材料作文。把握住材料作文的内涵，准确地立意就成了学生作文的头等大事。

　　高考作文类型大致分为命题或半命题作文、话题作文、材料作文和杂糅性作文（新材料作文），在这里之所以说是杂糅性作文，因为它是前三种作文类型的糅合，例如材料加命题或者材料加话题等。不论哪种类型，其根基还是对前三种作文的审题立意要有一个很好的理解和把握。根据近几年全国高考作文类型出现的频率，这里主要对材料作文进行分析，以发现这种类型作文审题立意的方法。

　　从高考作文的命题来看，材料作文占据了半壁江山，根据材料作文的特点，可以分为单纯叙述性材料，叙述性文字加上分析评论性文字构成的材料和叙述性文字与分析评论性文字分开而构成的材料。对尽可能多的材料作文样本进行分析，不难发现其内在的规律，根据材料的结构特点，做出合理地推断，从而准确地把握作文的立意。

　　材料结构类型一

　　例如：阅读下面的材料，选择一个角度写一篇不少于800字的文章。

　　假如你观察山涧里一派激流的水，除了你感叹“逝者如斯夫”之外，你也可以见到涧内种种东西应付水流的方法，是很不一致的。树叶，草根，落花，是完全跟水走的，可以算第一种。大一些的东西，例如石块，大树的老根，无论水流得如何湍激，是丝毫不动的，可以算第二种。涧床深处，有许多鱼，头部一律向着上流顶着，鱼身的方向恰恰和水流的方向相反，好像争着往上流游去，却是并不见有什么进步。它们是潮流中的挣扎者。

　　分析这是一段叙述性材料，材料中只有叙述，没有对叙述性文字的分析评论，如何进行立意呢？这需要进行一次推断，挖掘出材料内在的含义，从而把握材料的内涵进行立意。下表展现的是一次推断的过程：

　　对这则材料立意，首先必须解决“山涧里激流的水”的象征意义，也就是对此进行一次推断，然后在此基础上才能展开分析，也就是说“山涧里激流的水”的象征意义是进行立意的基础和前提。在此基础上我们可以对材料中其他对象也进行一次推断，做出“正”或者“反”的立意。需要注意的是，在立意的时候一般只做一次推断，不提倡二次推断，在具体写作中，学生大凡做二次推断的，或多或少地存在着立意不切题或者偏题的现象。

　　例如：阅读下面这则材料，选择一个角度按要求作文。

　　尼采曾说，处世之道应该是：不要爬上山顶去，也不要站在山脚，从半高处去看，这个世界真美好。这是他的人生观和价值观。其实，站在哪里看世界好，每个人都有自己的认识和体验，你又有怎样的认识或体验呢？

　　分析这则材料由叙述性文字和对材料本身所进行的分析结合在一起构成，在材料中已经有了一次推断，就是材料中的分析评论，我们无需再进行推断，直接对材料进行分析，从中寻找立意。在分析中明确的提出立意“站在哪里看世界”，站在哪里呢？需要对叙述性文字进行分析，从尼采的话可以看出，应该在“山脚、山腰、山顶或者上山的任何地方”。从什么角度看？在分析性文字中明确地表明了应该从“人生观和价值观”的角度来看，同时尼采话中的“处世之道”给我们提出了更多的立意可能。

　　材料结构类型三

　　例如：阅读下面材料，选择一个角度根据要求写一篇不少于800字的文章。

　　2012年5月，在南京街头一家快餐店门口，南京大学的一个美国留学生买了两包薯条，分给乞讨的老奶奶一包，两人席地而坐，吃着聊着，场景温馨有爱。他说：“每个人都是渺小的，我们不能在宏观的大问题上出力，至少能关注到身边的每一个人。”

　　此举引起超乎寻常的关注和赞誉。但有人说，这只是一颗悲悯之心对陌生弱势者朴素的关怀，是人与人之间举手之劳的相互关爱，而不必冠以“感动”、“敬佩”、“最美”等道德的过度阐释。

　　分析这则材料分为两段，第一段是叙述性材料，第二段是分析评论。这种类型和类型二的区别在于，这种类型直接从分析评论中进行立意，偶尔结合叙述性文字，叙述性文字只是为了引出评论性文字，而类型二是叙述性文字和分析评论性文字结合在一起，其立意经常把分析评论和叙述性文字结合起来才能很好地进行立意。

　　针对这则材料，在第二段明确地指明了“只是一颗悲悯之心对陌生弱势者朴素的关怀，是人与人之间举手之劳的相互关爱”和“过度阐释”，只需要抓住这些即可进行正反立意，如果抓到了“感动、敬佩、最美”，这时只需问“为什么感动、敬佩、最美”就可以回到正确的立意上来。这种类型的作文之所以容易分析的原因就在于第二段已经做好了一次推断，我们无须再费神

　　再做二次推断。

　　纵观近几年全国各省市的高考材料作文，不论材料如何变化大致不会超出以上三种类型的结构范围，也就是说这三种类型基本解决了所有材料作文分析的思路问题，即怎样通过对材料进行分析，做出恰当的推断，更好地审题立意。