试论高职院校应注重大学生职业形象的塑造(2)

　　三、高职院校应如何塑造大学生良好的职业形象

　　1.加强素质教育，提升人格魅力

　　大学生的素质教育一直备受关注，素质虽然是一种内在的修养，但是可以通过有意识的训练和自我暗示达到把握和控制。加强素质教育，可以培养学生坚定的理想信念，形成社会主义核心价值观；可以拓宽学生的知识面，培养学生的语言表达人际交往的能力；可以塑造健康的人格，增强学生的心理素质；可以帮助学生拓宽思路产生灵感、增强创造力、提高就业能力，得到用人单位和社会的认可。

　　很多高职院校一味注重学生的技能培养，把一些有助于提升高职生素质的课程削减掉，如《大学语文》、《大学生心理健康》、《大学生思想道德》等。相反，在高职院校有效地开设这些课程，有利于提升高职生的素质和人格魅力。其次，可以通过大量的第二课堂的教育活动，如校园文化艺术节、社团文化艺术节、读书月、青年志愿者活动等等，通过广大学生的积极参与，来提高学生的综合素质。加强学生自身的修养，建立高尚的价值观，培养积极乐观的心态，拥有良好的职业操守，就会使这些职场新人展示出动人的人格魅力，内在的修好会通过外在的形象自然表达与展示，为职业形象增添迷人的色彩。

　　2.注重知识技能，提高专业素养

　　在今天这个变化的社会，要想跟上时代的步伐，就要培养不断学习的习惯。既要学习和积累丰富的生活经验，增加个人阅历，提升个人生活的质量，也要学习专业的知识和技术。成功的职业形象毕竟是以职业为基础，具备良好的职业素养和技能水平是职业形象的基本特征，所以掌握一定的专业技能，培养自己的职业素养，养成良好的职业行为规范，是塑造成功职业形象不可缺少的途径。高职院校在设置的基础专业课程的基础上，更要重视大学生实践能力的培养，根据专业的不同设置项目化课程或者实践课程，同时提供更多社会企业实习的机会，使大学生更好的提高专业素养。

　　3.重视礼仪教育，培养职场礼仪

　　礼仪是人们在社会交往中由于受历史传统，风俗习惯，宗教信仰，时代潮流等因素影响而形成，即为人们所认同，又为人们所遵守，以建立和谐关系为目的各种符合礼仪精神及要求的行为准则或规范的总和。礼仪是社会，道德，习俗，宗教等方面律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段，所以礼仪是一个人的文明程度和道德修养的一种外在表现形式。古人云：“不学礼，无以立”。就是说要是你不学“礼”、不懂“礼”，就没法在社会中安身立足。所以要想适应时代发展，在社交圈中有良好的人脉，我们就必须注意在社交活动中的礼仪的运用，要用自身的魅力去感染别人，打动别人。只有做到礼才能做到成功。职场礼仪主要体现在仪表礼仪，言谈举止，书信来往，电话沟通等。

　　在职业交往中，人们往往会通过你对礼仪运用的状况来判断你的情商、素养及见识，培根说过：“小节上的一丝不苟可赢得很高的称赞。”施展大才的机会并不是天天都有，但小节却充斥着每一天，长期的礼仪行为的培养和积累能形成优雅的习惯。在高职院校要培养学生的职场礼仪，仅靠一门《礼仪》或者《商务礼仪》课程是不够的，必须要让学生参与实践，比如让学生参加一些商务活动，如展销活动、开业典礼、新闻发布会等，使学生在实践中得到礼仪行为的锻炼，从而提高学生在职场礼仪中的适应。

　　4.精心包装自我，打造个人品牌

　　要给人留下良好的印象，首先就要对自己外在形象进行设计和包装。美国心理学家奥伯特·麦拉比安调查发现人的印象是这样分配的：55%取决于你的外表，包括服饰，个人面貌，体形，发色等；38%是如何自我表现，包括你的语气，语调，手势，站资，动作，坐姿等；只有7%才是你所讲的真正内容。我们生活在一个被称之为“30秒文化”的世界中，不论我们自己愿意与否，别人都会根据我们的衣着、说话方式、环境布置及对同事的影响来判断我们。

　　在高职院校的教育教学过程中，我们可以在就业指导课程中注重个人穿着、职业化妆、商务礼仪和个人修养、内涵、品味等细节个人行为指导；在思想政治教育的过程中应该注重细节指导，以常规工作为抓手，注重学生的上课出勤、纪律，应有的衣着打扮和各种行为规范；以“第二课堂”为平台，培养学生的为人处事、语言表达及审美的能力。职业形象设计，不是单一的、独立的过程，要经营好自己的形象品牌，必须结合社会环境、职业要求，要从内到外、从小到大，全方位不断地充实、调整和完善自我。

　　参考文献：

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　　[2]张雪松.顶级管理——聆听世界顶级管理大师智慧之声[M].北京：人民出版社，2005.

　　[3]罗恺贇.注重大学生职业形象塑造，提升高职人才就业竞争力[J].读与写，2011（3）.

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　　[5]郑娇，李娥.职业形象与职业礼仪[J].信息系统工程，2010（4）.

　　[6]吴雨潼.职业形象设计与训练[M].大连：大连理工大学出版社，2009.