用心管理班级，打造完美教室(2)

　　同时，班级的凝聚力还建立在班主任对班级的关心上。班主任不要总是以师长自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。而是要把自己当作是班级里的一员。人都是有自尊的，老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，要一碗水端平，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的优劣而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。爱护班级，关心学生不应只表现在语言上，更重要的是从小事做起。学生生病，老师要关心，并为他（她）送去药片，学生是不会忘记的。我经常代替家长送学生去医院，陪伴他（她），并且支付医药费。这样的事情发生过不止一次！尽管我认为是班主任应该做的，但学生却不这么认为。所有这些事情都会使学生、甚至学生家长也会心存感激。在我们学校，据我所知，只要担任过班主任，不论是老班主任，还是新班主任，很多都有过相同的经历，相信与我有同感：那就是，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想班级的凝聚力必定会更加强大。

　　三、 适时召开主题班会是打造完美教室的有效手段

　　班集体的环境包括两类：一类是物质环境，即教室设施、板报专栏等，另一类是精神环境，主题班会就是精神环境的一种呈现形式，也是建设班集体的一种手段。班集体只有在集体的活动中才能巩固和前进。没有活动，一个班就会死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在，也就不会关心集体，为集体的利益去奋斗。但是，我个人认为，主题班会的召开不宜过多过滥，应该是就班级各个阶段的实际情况，有针对性的召开，要能够起到解决实际问题的作用。这里，我谈一下我班两次较为成功的主题班会。

　　第一次是在第二学期。当时，由于新班的组成才一个学期多一点，加上班干部队伍在我保姆式的管理之下领导组织能力比较欠缺，整个班级处于一种相对涣散的的状况。因此，我决定召开一次主题班会，主题定为"我爱我班--共建一个家"。在此次班会上，大家踊跃发言，提出了"荣誉就是凝聚力"的看法，认识到集体荣誉是建筑在每个学生个体在学习、纪律、行为修养各方面严格要求自己的基础上；也只有做到这样，才能使自己和所处的集体更加具备竞争能力。会后，在很长一段时间内，班里学习气氛高涨，同时也前所未有的团结。

　　第二次是在第三学期。当时，由于重新分班，有一部分其它班同学来到了我班。虽然事前在班干部内部已经就合班后的融合问题召开了多次会议，但事实就是，重新组织的班级依然出现了一些团结上的问题。同学之间互相不服气，甚至看不顺眼！这次，我决定召开的主题班会定名为"对他人--你宽容吗？！"有两位同学的表现至今印象深刻。由于六年级的学生心理发展趋于成熟，经常计较同学之间的"偏爱"。部分学生出现拉帮结派现象，排斥异己。庆幸的是班会结束后，班上能经常听到早到校的问候，放学的再见声了。

　　从这两次主题班会的召开，我对主题班会具有思想教育、陶冶情操等多种教育功能有了更新的认识。就是说，在某一学期、某一阶段，就要针对班级出现的具体问题设置主题，趁热打铁，明辨是非，及时处理在学生群体和个体中出现的问题，营造班集体积极向上的风气。集体中每名学生的心声，每名学生的行为是及时开展针对性主题班会的需要。

　　四、 打造完美教室需要有班级目标

　　列车从起点出发，司机就会按路前行直达目的地；楼房自开始动工，工人就会依照图纸精确施工。无论是司机还是工人，他们从起步起都有明确的目标。那么一个班级呢？同样自组建之日起也应该有明确的班级目标，有了目标，学生就有了奋斗的阶梯。

　　班级目标就是育人的目标，班级目标是班级成员集体意志、动机、理想的反映，只有在全体成员参与制定并一致认可的情况下，才可能成为每个成员的行动指南，进而才会在班集体建设中发挥激励和导向的作用。孔子说过：因材施教。现代教育思想也认为：教无定法。教育是多元化的，没有最好的、单一的教育模式可以让我们套用。不同时期的班与班有差异，同一班级间的学生思想又有差异。众多的差异，均要求班主任必须精心研究，分析现状，制定合乎本班特点的切实有效的管理方法。

　　在制定目标时，班主任要善于启发学生，适时点拨学生，并准确把握大多数同学的意见，能够恰当归纳。要让学生明白目标要具体明确，要适当，使目标具有较强激励性，又要大家经过努力能够达到，使目标具有可行性。只有当班集体的目标同学生个体的目标达到一致时，才能激活学生进取、发展、成功等需求。

　　打造完美教室是一种理想班级管理境界。它需要我们班主任细心观察，勤于思考，耐心引导，做一个教育的有心人，这样离打造完美教室才能更进一步。