应用创新型动物医学人才培养模式探讨(2)

　　三突出实践教学的“611”培养模式

　　动物医学专业突出实践教学“611”模式的含义是动物医学本科专业的学生从入学到毕业共8个学期，按实践教学模块分解成6个学期、1个学期和1个学期共三个阶段，整个实践教学贯穿其中，前6个学期的课程实验；第7学期的1～7周在校内进行跨学科专业综合实习，第8～17周在校内外实践教学基地进行生产实习；第8学期在校外实践基地进行岗位试就业实习。根据不同阶段实践教学要求，制定相应的培养目标和考核标准。

　　四注重考核方式改革，完善人才培养模式

　　动物医学专业是实践性很强的专业，因此其实践教学占有相当重要的地位，目前很多农业院校都在积极探索动物医学专业实践教学改革，其中一方面就是实践考核方式的改革。考核方式的有效与否关系到学生对专业理论知识和专业实践技能的掌握程度。动物医学专业各课程考核方式的改革，取得了一定的效果，如兽医微生物学课程中实践考核从验证性试验变成综合性试验设计等。总之，目前的课程实践考核方式趋向多元化，具有更强的实用性和科学性，能够更好地培养学生理论联系实践的能力和动手能力。

　　五建设一支高水平的、稳定的师资队伍

　　为提高教师的实践教学能力和综合素质，学校应该出台一系列措施，加强师资队伍培养，在奖励制度上，职称晋升方面给与优惠的政策，使教师愿意深入到生产一线学习，从而提高临床实践教学能力。

　　基层锻炼是指教师深入到生产第一线如动物疫病控制中心、猪场、鸡场或动物医学相关企业等进行锻炼，以提高实践动手能力，并将这些能力带到课堂而为教学服务。青年教师刚参加工作的前三年都要进行有目的、有计划、有步骤的基层锻炼，提高他们理论联系实践的能力，使青年教师成为实践教学的主要力量，并逐渐成为教学改革和课程建设的主要力量。

　　实验室锻炼对于从事基础课教学如兽医解剖学、兽医组织胚胎学、兽医生理学等课程的青年教师，由于课程本身相对于其他学科而言与临床联系较少，因此这些课程的教师进行基层锻炼对课程的意义不大，而且这些课程教学任务繁重，教师业余时间较少。为此，这些课程的青年教师可以进行实验室锻炼。实验室锻炼就是让青年教师从事实验教学并参与实验室管理工作，这样可以提高青年教师基本实验操作技能，利用实验室的资源开展一些探索性工作，为以后科学研究课题申报奠定基础。同时，可以开展一系列的实验教学改革工作，如大学生创新课题，开放实验室等。这样既可以提高青年教师的实验动手能力，又可以弥补部分实验员科研设计方面的不足，促进实验室建设，培养学生的科技创新能力，是一种较好的师资队伍培养模式。

　　对外服务是一种有效的师资培养方式。尤其是对临床兽医专业的教师。对外服务包括在校内兽医院坐诊、提供动物疾病咨询服务以及校外规模化养殖场和养殖户的出诊等。通过对外服务，能够有效提高广大动物医学专业教师的临诊能力，同时也为相关课程教学积累素材，不断提高教学质量。另外，可以在对外服务的同时开展现场实践教学，使学生身临其境，开阔眼界，增长知识，从而达到既定的培养目标。这种对外服务与实践教学相结合的方式一定深受学生欢迎，有助于学生对某些疾病的认识；通过查阅相关资料，能够达到理论与实践的统一。

　　六毕业生实习与就业挂钩，开辟新就业市场

　　高等教育必须面向就业市场，这已经形成共识。我国动物医学人才存在以下几个方面的不足：（1）知识面不够宽，适应环境能力差；（2）综合分析判断、归纳总结的能力欠缺；（3）实践技能差；（4）很少了解国家的方针政策及本行业的相关政策；（5）不太了解国家的经济形势特点，不能立足于国情考虑问题。我们教学的标准就是能满足市场的需要；（6）主动学习能力差，缺乏刻苦钻研的精神。目前，在科技竞争和市场经济发展的压力下，动物医学专业教育模式正面临着新的挑战。什么样的人才才能更适应社会，需要我们在实践中不断的探索。因此，学校的教育应该与市场需求相一致，不断完善课程体系结构，更新教学内容及教材体系、重视实践教学平台建设，致力于学生实践能力的培养来提高学生的综合素质并加强大学生就业指导，培养出更适合市场需要的人才。

　　参考文献

　　[1]孙延鸣，何高明.高技能动物医学人才培养模式探讨[J].石河子大学学报（哲学社会科学版），2011（23）：19-23.

　　[2]赵战勤，王巨，程相朝.从市场需求谈高校动物医学人才的培养[J].东北农业大学学报（社会科学版），2009，7（6）：16-18.

　　[3]李家奎，张超，强巴央宗，等.西藏高等动物医学人才培养方案的改革探讨[J].教学天地，2010（3）156-157.