学生工作视角下如何加强独立学院学风建设

　　项目简介：本研究为北京交通大学海滨学院立项课题前期成果，课题名称为“学生工作视角下独立学院学风建设探析”。

　　摘要：学风建设是独立学院工作的重点之一。独立学院由于建校时间较短，缺乏优良学风底蕴，再加之师资力量偏弱，因此更需要整合校内力量来开展学风建设。其中，“学生工作”是一个不容忽视且可大有作为的环节，学生工作者可围绕“思想教育、加强管理、激励机制、活动载体”积极探索，创建优良学风。

　　关键词：独立学院；学生工作；学风建设

　　中图分类号：G648文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）07—0052—03

　　学风是一所高校的品质与灵魂，学风状况的优与差关乎高校人才培养的成与败，进而影响学校生命力的强和弱。独立学院经过十余年的发展，已形成了较好的学风，但仍存在不少问题。因此，加强学风建设是独立学院需要重点关注的问题，这有赖于学校全体师生的共同努力。其中，“学生工作”是一个不容忽视且可大有作为的环节，学生工作者可围绕“一个核心、一个保障、一条途径、一种能量”，积极探索加强学风建设的措施。

　　一、思想教育是加强学风建设的核心

　　思想教育是学生工作中加强学风建设的核心。独立学院所出现的部分学生自主学习能力较弱、学习动力不足、学习目标不明确等学风问题，究其根源在于他们的思想出现偏差。一些学生因为家境较好而努力不够，一些学生因为基础较差而失去学习信心，考试求过关、毕业“混”文凭的想法不在少数，再有社会不良风气的干预，很容易导致学风差的问题。因此，学生工作者加强学风建设、构建学风建设体系应围绕思想教育来进行，这也是由学生工作者的工作性质决定的。

　　其实，正面地去看独立学院学生的学习问题，这个群体应该更加刻苦、更加懂得珍惜机会。一方面，他们不算是高考大军的胜利者，既然走进了大学殿堂，应该懂得需要倍加努力；另一方面，如今大学生就业压力越来越大，一本、二本学生“满地跑”，研究生“遍地是”，三本学生原本起点偏低，如不掌握过硬的专业知识和努力提高综合素质，在求职中会更加缺乏竞争力。因此，帮助学生分清形势，讲明利害，确立目标，对思想出现偏差的学生进行“拨乱反正”是学生工作者对学生进行思想教育的重点。

　　对此，独立学院学生工作者可根据不同年级的特点来开展思想教育，具体可将各年级的着力点概括为“重塑大一，紧抓大二，引导大三，支持大四”四个方面：

　　一年级学生刚经历高考进入大学，对大学里教师的教学方式、学校的学习环境、自身应掌握的学习方法以及树立怎样的学习目标等的认知尚处于朦胧阶段，但却身背一套高中学习习惯，因此有必要对他们进行全方位的重塑。重塑新生可以从破除学生原有学习观念，帮助学生树立大学学习目标开始，学生工作者应借助新生入学教育、理想信念教育、职业生涯规划指导、集体观念教育进行[1]，帮助新生尽快适应大学学习生活，培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。二年级学生是最容易出现学习问题的群体。学生们已适应大学生活，由最初的新鲜感转变成了敢于钻漏洞，影响学习的不良行为，如逃课、通宵娱乐、沉迷游戏等开始发酵，进而导致考试违纪、挂科现象的高升，再加之二年级离毕业尚远，压力较小，更使这个群体容易出现学习上的偏离。因此，学生工作者要紧紧抓住二年级学生，可围绕“英语四六级、计算机二级”等等级证书考试和专业知识学习来进行，开展思想教育，让他们知晓提高自身能力、增加就业筹码的重要性。[2]三年级学生普遍上已开始成熟，对大学生活的认知趋于理性，对毕业的压力感增强，许多学生开始自发地努力学习。学生工作者这时可以围绕“考研和就业”来进行思想教育工作，引导大三学生理性选择考研或就业。四年级学生大多忙于考研复习或是就业奔波当中，考研压力和就业困难时时考验着这个群体，这需要学生工作者，特别是工作在第一线的辅导员，给予他们支持，鼓励、相信他们，帮助、开导他们。同时，学生工作者开展思想教育加强学风建设，还应时时注意观察出现学习问题的学生，如家庭因素或是恋爱原因，对他们进行及时的教育、引导。

　　另外，通过思想教育加强学风建设，学生工作者首先应该明确学风建设是学生工作中的重点工作，破除由于岗位划分而导致的偏重综合素质培养、活跃校园文化氛围等的错误观念，不能为了搞活动而剥夺了学生的上课时间，也不能把学风建设只看成是教学工作和科任教师的事情。

　　二、加强管理是加强学风建设的保障

　　加强管理是学生工作中加强学风建设的保障。学生工作具有管理性质，开展学风建设离不开对学生的管理。只有加强对学生学习的管理，才能保证学风建设的顺利开展，才能促进优良学风的形成。

　　通过管理的角度去加强学风建设，前提应明确“管什么、谁去管、怎么管”的问题，这需要独立学院学生工作者结合学校自身特点，创新性地去开展。“管什么”，主要是管理影响学生学习的不良因素，例如课堂教学中的逃课、迟到、早退问题，宿舍环境中的赌博、酗酒、夜不归宿现象，日常生活中的网络沉迷行为等等；“谁去管”，主要是学生工作者，其中辅导员是中坚力量，但大多数独立学院的辅导员配置达不到1：200的要求，因此需要充分发挥学生的自我管理作用，选拔、培养学生干部队伍，这样也可以使学生们得到能力的锻炼，同时，学生工作者还应争取教师、后勤等相关人员参与到管理当中；“怎么管”，重点是制度建设、机制建设，要加大执行力度，做到赏罚分明，教育为主。