浅探新课程改革背景下的高中语文课堂教学

　　摘 要： 新课程改革下，追求语文课堂教学效率，关注学生的发展已成为课堂教学的热点。本文拟从课堂教学入手，探讨激活高中语文课堂教学的策略，即根据学生的心理特点，知识能力结构特点，采用多种策略变学生“不愿学”为“想学”，且主动学习。

　　关键词： 新课改 高中语文课堂教学 教学策略

　　新一轮高中课改的全面展开，使得新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了较大的创新和突破。这对一线教师来说，将是严峻的考验。高中语文旧教材教学内容枯燥、陈旧，形式单一，严重滞后于时代发展、社会实际，严重滞后于学生实际。学生听不懂，不愿学，给老师教学带来很大的困难。新课程改革的全面展开，给高中语文教学带来新的希望，使语文焕发出勃勃生机。在新课改理念下，我们应如何应对高中语文教学呢？下面我结合近年来在教学过程中的体验，谈谈对新课改的看法、做法，与同行交流，以求共同进步。

　　一、明确目标，有的放矢

　　语文课堂教学要有明确的目标。语文教学目标从纵向看有四个层次：《课标》要求——总目标；年级要求——阶段目标；单元要求——单元目标；课文要求——课时目标。这四层目标之间的关系是：课时目标必须在课堂教学中一一落实，紧扣单元目标，体现阶段目标，关联总目标。这就要求教师吃透课标精神，用好教材，研究学生，写好教案，做到脑中有纲，腹中有书，目中有人，胸中有案。这样才会在课堂上“教不乱谱”、“学不乱套”、“练不乱阵”，避免“天马行空，架空分析”的现象，则课堂教学效率自然能够得到提高。

　　二、精心备课，简要讲解

　　作为一名语文教师，我发现讲完一堂语文课并不困难，困难的是如何减少“无用”的话，将课堂时间还给学生。语文原本就博大精深，完全可以上天入地，再加上相关的政史地知识，一节课从头讲到尾对于老师来说毫无问题。但最大的问题就在于：一节课，我们到底该讲多少？以《荷塘月色》为例，这样一篇文不甚深的经典美文，可以谈语言之美，可以讲写景抒情，还可以讲解如何进行散文的鉴赏，等等。那么我们有没有必要面面俱到，将备课过程中积累的知识全都滔滔不绝地灌输给学生，讲完后还担心哪里没讲到，下节课再继续？

　　在我看来，大可不必这样。语文是一个长期积累的过程，与其让学生面对一大堆混乱的知识手足无措，不如一节课学一点，日积月累，自然融会贯通。所以讲解本文时，首先抓住文章的题目，让学生思考：写的是荷塘和月色，还是荷塘的月色？以此为出发点，带领学生领悟散文之美，然后引导学生读文章，品语言，评文段，完成一次“读、品、评”的散文奖赏过程，培养学生良好的审美能力，教学目标集中而单一，自然讲得就少了，学生学习的时间相应的就多了。

　　三、精选教法，激发兴趣

　　课堂教学中教师根据所授教材的内容特点，结合学生的知识、能力基础，采用适当方式，让学生对语文产生兴趣，学生想学，甚至主动学，从而收到极佳的课堂教学效果。

　　（一）巧置悬念，抛砖引玉。

　　针对学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中设置悬念，提出疑问，激发学生兴趣，让学生主动探索其原因，那么课堂教学一定会鲜活起来。例如，在小说——《失街亭》的教学中，引导学生预习之后，设置悬念——假如街亭未失，孔明能够一统中原吗？一石激起千层浪，学生产生争论，街亭已失，政局又将如何变化？街亭如此重要，孔明何以失守？进入课文，学生分析后便得出答案，并理清小说中人物之间的关系即情节，进而对人物性格的分析也就水到渠成。

　　（二）创设情境，以境致情。

　　现代课堂教学可采用多种手段创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境达到入情的目的，具体可以采用多媒体、影视片断等手段。如我在教学《我有一个梦想》一文时，利用影片展现黑人遭受的不平等待遇，并以之贯穿教学的始终。让学生因同情产生激奋，因激奋融入情感，进而理解“朋友们，今天我对你们说，在此时此刻，我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想，这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。有了这个信念，我们将能一起工作，一起祈祷，一起斗争，一起坐牢，一起维护自由；因为我们知道，终有一天，我们是会自由的”这几个句子的深刻含义。通过情境的创设和课文内容，学生情绪激昂，并对自由有了全新的认识。教学情境的创设还可以利用教师精美的语言，借助美术手段等多种方法达成。

　　当代中学生是一个热情激荡、天性爱美的群体，他们无时无刻不在追求美、表现美、创造美。作为融科学性、文学性、艺术性于一体的语文课，理应肩负起培养青少年必要的审美能力的重任。作为真善美的价值统一体，语文课在美育领域有着其他学科不可替代的作用。一篇篇文质兼美的课文，为学生展现了一个璀璨夺目的美的世界，语文教学过程就是通过情境的创设，让学生体验美的过程，理想境界之美、艺术形象之美、文章结构之美、风格情调之美、语言形式之美，等等。