探究园林水彩表现技法课程教学改革

　　摘 要：教学模式改革创新，是依据创新的教学思想，将教学目标、教学方法、教学形式、教学理念等进行重组构建，从而形成适应学生提高学习效率的新的教学模式。本文基于教学实践中的教学方法、教学观念、教学内容和教学形式的创新等，阐述了园林水彩表现技法课程的教学模式创新改革，明确了园林水彩课程的准确定位，为园林设计课程教学模式创新提供了理论参考。

　　关键词：园林水彩表现技法；模式；创新

　　中图分类号：G42文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2014）18-0235-01对园林水彩表现技法课程教学实现改革，是高校教学实践生命线的延续，是高校教育教学的重要内容。园林水彩表现技法课程是一门实践应用型课程，其教学目标、教学内容、教学形式都存在很大的创新空间，改革园林水彩表现技法课程是当今社会快速发展对我国高等教育的必然要求，是深化改革和适应现代化教学实践的客观需要。

　　一、园林水彩表现技法课程的准确定位

　　在传统园林设计类专业教学中，园林水彩表现技法课程是从属于园林设计的一个“工具”课程，其教学目地的重要性得不到准确定位。就园林设计类的学生学习实践情况来看，专业学生普遍水彩构图能力不强，缺乏与专业适应的创造性构思和开拓性思维。通过园林水彩课程的教学培养，可以很好地提高学生的视觉思维、绘画表达和想想创造能力，使其达到综合提高，并且在这个过程中，学生可以将大脑构思、眼睛观察和动手实践统一起来，使教学课程得到充分学习，提高了动手实践能力。在园林水彩表现技法课程的教学实践中，要改变传统的教学思维，教学不单单要传授专业知识、完成教学任务，还要注重学生创新能力、创新精神的培养，将培养重点从卷面上的成绩落实到实际操作中来。

　　二、园林水彩教学模式的创新

　　教学模式是为了达到教学实践目的，在教学过程中教学方法、教学观念、教学内容和教学形式的统一，教学模式创新可以满足学生不同的教学方法需求，提升学生的学习实践兴趣。

　　（一）教学方法的创新

　　改变传统的虚拟教学方法和预设性教学方法为创新的体验式教学法和生成性教学法。老师在教学实践中，要为学生提供学习的信息、资料的体验，通过情感交流和方法指导是学生感受到课堂的“体验与感悟”，实现跨越教学中心的轴线，变单一的知识传授为教学体验，形成新的“教”、“学”关系。

　　（二）教学观念的创新

　　教学观念支配教学传授知识的方式，是教学模式创新的灵魂所在。创新的教学观念可以产生先进的教学模式，提升课堂教学效果。根据学生的性格、兴趣爱好和学习能力的不同，可以将学生分组锻炼。横向可分为“学术型和技能型”，纵向可分为“专门性与综合性”。针对不同类型组别的同学，采用不同的教学评价指标，将应试教育的教学观念转变为学生自身能力的培养和提高，在课堂上建立愉悦的教学观念。积极的为学生营造求知的轻松教学课堂氛围，让学生用自己的方式进行求知和探索，培养学生的学习兴趣和独立学习的能力，激发学生学习潜能，促进学生团队合作的学习理念，让学生在课堂学习中得到获取知识的快乐。

　　（三）教学内容的创新

　　课堂教学内容的改革要突破传统教学内容的界限，纵向上实现“专业基础知识”与“基础知识”的融合，横向上实现“专业技能”与“专业知识”的融合。书本上的教学内容虽然是系统的，难易点分明，但并不会对框架内的知识进行横向的梳理和专题性的详解。教师要在园林水彩课程中开展专题性讲坛，丰富某一知识点的横截面，增加学生的学习创新兴趣。通过专题内容的开设，老师能够更好的了解学生的学习掌握情况，从而避免了教学的面面俱到和平均用力，把教学内容中的重点和难点，通过专题讲座集中、高效地进行处理和解决，给学生更多的课堂发挥空间，避免了课堂学习的知识点重复或知识框架构建不明确。这种方式还可以满足不同程度学习能力的学生的学习，避免了学生避重就轻的学习思想，使教学内容很好的被掌握。

　　（四）教学形式的创新

　　创新教学形式是创新教学内容的外在表现，是创新园林水彩教学模式的的外在体现。在教学中可以采用分组探讨式学习和多媒体技术运用相结合的方式，创新课堂教学模式，提高课堂教学的开放性和探索性。分组探讨是根据学生不同的学习类型和学习兴趣，将他们分为个性的学习小组，并根据小组的特点分派课堂任务。学生要根据任务单上的问题，自己探索学习，团队合作完成任务单上的学习任务，实现每一个学生都能动手实践。通过多媒体教学，可以将园林设计中的经典作品进行影像化展示，形象而直观，增加了学生对本专业的热爱，同时解放了教师的双手，改变了传统的“黑板、粉笔”式教学方式，让老师走下课堂手把手训练学生的水彩表现技法。

　　结语：在园林水彩表现技法教学实践中，还要注意论文答辩“表现”与“设计”的结合，在培养学生临摹绘画能力的同时要重视学生构图设计的创新思维培养，不能让学生具有了很好的园林水彩绘画能力，一旦进入园林设计课程就变得手足无措，要将两者充分结合，融会贯通。

　　参考文献：

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　　[2]张华.中国教育需要体现民族文化的关丽精神[J].教育发展研究，2007,(9).