浅议提高小学低年级语文教学水平(2)

　　三、开展多彩活动，让学生"在学中做，在做中学"

　　"教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学"。（《陶行知文集》第185页，江苏人民出版社，1981年版）这种"教学做合一"的理论是陶老先生杰出的创造。在小学低年级语文教学中，如何践行陶老的思想，真正做到"教学做合一"呢？语文是一门实践性很强的课程，学习语文不能只局限于课堂。教师应经常组织学生利用课外时间，开展语文课外活动，把学生的学习延伸到课外，引导他们在学中做、在做中学，在学中学会思考。作为一名语文老师，不仅要引导学生"学会"，更重要的是引导他们"会学"。在平时的教学中，无论课堂上下还是校园内外，都要让学生感受到生活中处处离不开语文。在教学中，我开设了语文口语交际小组，进行我是小小演讲家、诗歌朗诵、说成语故事、古诗欣赏等方面的训练。利用学校每周五下午的学生大舞台展示活动，在全校师生面前"演演、说说、练练"，比谁演讲说得最佳，看谁故事讲得最好，赛谁课本剧演得最棒。还针对语文学习的听、说、读、写四项基本技能的培养，推出了人人争做小明星的竞赛活动，具体有：朗读小明星--目的是让学生使用正确的语音语调；词汇无敌星--目的是让学生积累丰富的词汇；多才多艺星--目的是培养学生学习语言文字的积极性和团队合作精神；诗歌天王星--目的是通过流利地朗读、背诵课本内外的诗歌、顺口溜等培养学生的语感，增强学生学习语言文字的兴趣。让学生通过多彩的活动，在学中做、在做中学，靠自己的努力，培养成就感，增强自信心，从而更好地学习语文。

　　四、打好语文基础知识

　　1、重视对学生的文化熏陶和人文感染

　　作为教师，我们应用学生的眼光看世界，用学生的思维想问题，特别关注学生心灵的成长；我们应尊重学生文化，贴近学生生活，走进学生世界，凭借教材用中华民族文化的琼浆玉液浇灌学生纯洁美丽的心灵，潜移默化地提高学生的品德修养和审美情趣，使其逐步形成良好的个性和健全的人格，帮助学生在学习语文过程中学会做人。

　　2、联系学生生活实际

　　在教学过程中，我们应巧妙地借助学生已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学知识建立联系，寓学于乐，化难为易，既增添学生情趣，又渗透了文化素养的培养。

　　3、培养学生的语文实践能力

　　语文能力的核心是"感悟"，朗读与背诵是"感悟"的有效方法。对于汉语言的精髓，在学生学习书面语言时，一开始就让他们接触这些精品，让他们熟读成诵，不仅能提高学生学习语文的品位和语文素养，而且能增加其文化底蕴，使其受用终身。

　　在新课程背景下，常态的教学已不能满足新型师生的要求，也不能满足新课改的要求。因此，我们教师在教育教学中应多些思考，不断地更新教育教学理念，要在稳中有所突破。因此，在平时的教学中要努力吸引学生的注意力，激发学生的学习情感，使学生在愉快、轻松、喜悦的环境下全身心地投入到学习中去。