中学低年级如何提高学生学习文言文的兴趣

　　摘要：文言文教学是中学语文教学的难点，特别是对于低年级学生来讲，无论是在字词句上，还是在文章的主旨上都难以把握，在这种情况下，提高学生学习文言文的兴趣，培养学生良好的语文学习习惯就具有了十分重要的现实意义。文章分别从课堂形式和内容、教学方法、学习习惯、立足课内，延伸课外等方面对中学低年级如何提高学生学习文言文的兴趣进行了系统的阐述，为中学语文文言文教学提供了参考。

　　关键词：中学低年级提高学习文言文兴趣

　　七年级是一个由小学到初中的过渡阶段，在对教材及对大纲深入研究后，再加上自己多年的教学经验，我认为这一阶段更要注重对学生学习习惯、学习能力的培养。因此，我在注重文言文课堂教学效果基础上，把激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的语文学习习惯，作为这学期的教学重点。经过一学期的努力，有了一定的收获，现作如下反思。

　　一、从课堂形式和内容入手，激发学生的学习兴趣

　　培养文言文学习兴趣，从七年级开始，有许多有利条件。从七年级的教材来看，文字浅显易懂，内容生动有趣，容易激发学生的阅读兴趣。从学生特点来看，刚升入初中的学生，对初中语文充满了好奇心和新鲜感，对文言文也有一定的兴趣，如果引导得当，培养浓厚的学习兴趣并不是不可能的。比如，在教学时，选择与课文有关的故事、图片、动画或影片作为导入，很能吸引学生。此外，也可以增加一些短小有趣的文言文篇目提高学生的学习兴趣，比如《宋定伯捉鬼》，《聊斋志异》、《世说新语》、《虞初新志》选篇，文言成语小故事等，学生对这些文言文都有着浓厚的兴趣，长期坚持，效果不错。

　　二、采用灵活多变的教学方法，让学生兴趣盎然

　　（一）吟咏激趣

　　文学大师梁实秋先生说："诗不仅供阅读，还要发出声音来吟，而且要拉长声音来咏，这样才能陶冶性情。"反复吟咏不但可以帮助理解文章的内容，而且还能耳濡目染，潜移默化地受到文章的熏陶和感染。散文类的文言文可以采用此法。如在学习《陋室铭》这篇课文时，我主要采用吟诵法进行教学，师生一起在幽雅的古乐曲中，摇头晃脑、声情并茂的朗读，更觉情与景会，事与心谐。读着读着，不觉此室之陋，但觉此室之雅，眼前浮现环境之雅："苔痕上阶绿，草色入帘青"；人文之雅："谈笑有鸿儒，往来无白丁"；心境之雅："可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形"，领略作者旷达致远、不同流俗的可贵气质，达到"如出自己之口，如出自己之心"的效果。课堂上群情激昂，不少学生很快就熟读成诵，这样，不仅掌握了文章的内容，同时得到了美的熏陶。

　　（二）换位激趣

　　语文课程标准明确指出：语文教学要尊重学生的主体地位，让学生享受学习过程的乐趣。所以，教师要转变教学观念，大胆放手，让学生借助工具书，课下注释进行学习。如果遇到篇幅不长，难点不多的课文，还可以采取学生当教师的方法。这样，既可以锻炼学生能力，又可以通过备课环节加深对课文知识的理解掌握。如学习《邹忌讽齐王纳谏》时，我根据学生的智力、兴趣、爱好把学生分成三个学习小组，然后教师提供适当的资源条件，让学生分头完成各自的学习任务。三个学习小组的"成果展示与方法交流"安排在第二课时进行。课堂上，将讲台让给学生，学生们充满热情、跃跃欲试，课堂气氛一度热烈积极、活泼奔放起来。他们所展示的内容之充实，讲解之精细，大大优于教师讲的效果。

　　其实，文言文教学的方法多种多样，教无定法。但不管哪种方法，都应该着眼于激发学生的求知欲，提高文言文教学效果，从而培养学生的语文素养。我想，如果语文教师能做到每一堂课都使学生以期待、盼望的心理状态来参与的话，那么语文教学就成功了一半。

　　三、培养学生良好的文言文学习习惯

　　（一）培养诵读的习惯

　　在"读"的方式上讲求灵活多变，除过老师范读和放朗读录音以外，还可以采用自读、全班齐读、小组合作读、小组比赛读、个人展示读、师生交叉读等多种方式，吸引每个学生都参与到读中来，提高读的兴趣。在读顺畅之后，还应该对学生的朗读技巧进行指导，要求掌握诵读时的语气、音调、停顿、节奏、感情、意境等，使学生在读中理解文意，领悟作品的思想感情，逐步养成自觉朗读的习惯。

　　（二）培养看注释的习惯

　　课文下的注释，对于理解文章的内容有不可小视的作用。所以，要强调学生，在初读课文或者翻译课文的时候，一定要多看课下注释，逐步养成不看注释不读书的习惯。我不大赞成学生看工具书，正因为工具书上的注释太详细了，什么都有，不利于学生动脑，一翻工具书，什么都知道，合上工具书，对文章却一知半解，养成这样的习惯，对学习文言文没有一点好处。

　　（三）培养积累的习惯

　　文言文中许多词语的用法都是有固定规律的，教学中要引导学生及时总结归纳，重点掌握。词语的积累，最初可以由老师指导进行，慢慢的可以放手让学生自己去做。比如，平时可以将一些重点词语让学生在书上、笔记簿上记下来，多看多背，加强记忆；也可设计成相应的课堂练习或小测，加深学生的理解和记忆，以至熟练掌握。习惯成自然，使学生在习惯中培养学习文言文的兴趣。一旦养成了习惯，学习也就不显枯燥了。

　　参考文献：

　　[1]王桂林.文言文教学方法浅谈［J］.都市家教：下半月，2012，01.

　　[2]付艳红.如何激发高中生学习文言文兴趣［J］.课外语文（教研版），2012，5.

　　[3]兰大伟.怎样激发初中学生学习文言文的兴趣［J］.成功（教育版），2012，6.