营造“家文化” 　构建“幸福园”(2)

　　（一）寓教于乐，聚力建"家"

　　学校领导始终要把为群众办好事、做实事、解难事作为自己的职责,时常关注教职工的切身利益，尤其是对离退休老同志和部分困难教职工要做到有求必应、有问必答、有难必帮、有过必纠。学校工会要牵头大力营造有利于幸福教育的文化氛围，开展丰富多彩、生动活泼、健康向上的文化娱乐活动缓解教师的工作压力，通过系列主题活动，陶冶教职工情操。开展读书学习活动，体验学习的职业幸福感；开展挖掘潜力活动，体验成功的职业幸福感；开展畅谈幸福活动，体验幸福就在身边；丰富精神生活，体验快乐的职业幸福感；开展关爱教师活动，体验当人民教师的幸福感；开展系列心理健康讲座，缓解教师的心理压力，树立阳光、健康的心态，切实提高教职工幸福指数。让教师享受工作的快乐！让校园焕发生命的活力！

　　（二）嘘寒问暖，用心护"家"

　　学校关注教职工身心健康、家庭和美，将教职工的思想冲突、生活冷暖惦记在心，把困难和问题解决在萌芽状态，营造温馨快乐、和谐幸福的工作与生活环境。我校教职工患病住院的，学校党政领导总会前往医院或家里看望和安抚；凡遇离退休老干部、教职工或教职员工父母亲属去世，工会都会前往吊唁慰问，协助处理善后事宜，把学校的关心、组织的温暖送到教工的心坎上；每逢重阳佳节、新春团拜、教师节，学校请来退休老教师欢聚一堂，同喜同乐，共谋学校发展新篇；每逢教职工生日，校长代表学校送上一本散发着油墨清香的书，用"精神食粮"取代了传统的鲜花和蛋糕，使生日浸润着缕缕书香。每一次嘘寒问暖，都让教职工真切感受到组织对自己的关心与呵护，感受到了工会如"家"一般的温暖。在制度管理的基础上，学校实行细致的人文管理，以心换心，更显现出规范管理的生机和活力，营造出环境留人、感情留人、事业留人的和谐工作环境，强了单位的凝聚力、向心力。

　　三、让教职工在"家"的力量中成长

　　学校在师资队伍建设中要增强教师为人民服务的意识，加强教职工思想道德教育，把广大教职工的智慧和力量凝聚到全面提高教育现代化水平上来，创造"家"的团队情境，让教师自己发觉提升专业水准的紧迫感，从而积极、自觉地改变自己的行为和观念，在"家"的力量中成长。

　　（一）培育团队合作精神

　　我们在家庭里，是否考虑过这个家庭三人、五人或者更多的成员得互相为对方、他方着想？彼此之间是否需要通过沟通协调达成一致？如果顺利的话，家庭就会有一种凝聚力、向心力。这个家庭的成员，幸福感肯定比那些没有这样尝试的家庭要强上许多。一所学校的成员要能够明确彼此之间是一个整体，谁也不能离开谁，这就是团队精神。教师是学校的第一资源，是立校之本，学校坚持强调尊重、理解、服务和依靠教师，积极营造和谐、健康、向上的人文环境，把激发教师内在的潜能、调动教师积极性、创造性作为学校管理的根本任务。我们用一些共同参与的活动或沟通性比较强的方法去来实现这一目标，2007年，调任鹅山路小学小学的第一年，我们就将工作主题定为"团队建设年"，三年来通过团队建设、"赢在团队""和谐并不遥远"系列讲座、团队拓展训练系列活动，锻炼老师的意志，增强老师的团队意识、培育团队精神。教职工学会了相互信任、相互关爱、团结协作，在集体中充分发挥群体的智慧。

　　（二）点亮学习研究之旅

　　只有一个懂得不断充实自我的学习型团队，才能在发展的社会创造出更多的"奇迹"。我们鼓励每一位教师自定学习目标，参加各类学习活动，并且为他们的学习提供必要的物质与时间的保障。我们还根据老师的实际情况，对她们进行分层次的培养，采用"扬长补短"的策略，尽量缩短她们的成长期。在校本研讨中，我们创设宽松的研讨氛围，让教师与自己对话、与同伴对话、与书本专家对话，把研究推向深入。同时我们倡导让教师当主持人根据研究专题展开互动式讨论、进行思维、理念的碰撞，在不断的培训与学习中，提升教师的专业素养。

　　如何才能把学校和教职工变成一家人，变成一种亲情流淌在其中的浓浓情意？三个字--家文化。综上所述，"家文化"实质就是学校用一种"家"的概念沟通其与教职工的关系，让老师有一种家的归属感、成就感，从而更好、更多地为体现自己的价值。"家文化"也就是"爱的文化"--爱自己的学校、爱自己的团队、爱自己的学生。校园文化建设是一个系统复杂的工程，把幸福指数纳入校园文化建设中，是一种探索，一种尝试，当学校的管理者有了幸福感，教师有了幸福感，学生有了幸福感时，人文精神就会在校园里得到最大的彰显，整个学校就会在和谐的氛围中不断地发展壮大。

　　学校很小，家的味道，却可以香甜人的一生。带着安心和暖意。