美术教育专业学生创作能力培训体系的研究与实践(2)

　　分析上述高校的美术教育专业学生的课程表，可发现以下问题：

　　（1）课程偏离教育专业轨道，美术教育逐渐沦为一种技术训练。

　　（2）技法课程单一化，无法与社会衔接。

　　（3）实践环节不到位，造成学生实践和动手能力差。

　　（4）选修课程建设落后，造成学生知识结构单一。

　　（5）课程组织缺乏系统性，造成学生对知识的整体驾驭能力差。

　　三、美术教育专业教育创新，培养创造型教育人才的策略

　　1.教育理念创新是美术教育培养创造型美术教师的前提

　　对美术教育专业学生的创新能力的培养如果缺少学生的配合，那么创新教育的目的是无法达到的。现代的高校教育当中质量是生命，创新是灵魂。目前要提高教育质量，核心就必须对创造性美术教师的培养，所以教育理念创新是美术教育培养创造型美术教师的前提。要想培养出创造性美术教师就必须将师范性和学术性相结合，重视对教学的研究，重视教育对学生的实践，像培养科技发明这样的创造性人才来进行教育教学，让学生自觉改变自己的学习方式，积极参与到教师的教学中来。美术教师在教学中要从传统的侧重于传授学生专业知识和技能逐渐转变成不仅传授相关专业知识，还要培养学生美术方面的创新能力，还要从仅仅灌输理论知识中脱离出来，和学生共同创造实践的新生知识，不再以结论性教学为主，而是向过程性教学迈进，树立以学生为主的评价方式，这样能增强学生的主体意识，在教师的教学活动过程中能够占据主动地位，教师在教学中适时引导和启发，能发挥更好的效果，也能让学生体会到对他的尊重与肯定。对学生的考核评价不再是单一地以理论知识、课程考试成绩来对学生进行能力的评价，学生在美术的创作过程中，他的态度、情感以及价值观都能从其作品上的不同角度充分得到体现，在评价学生作品时更适合用多样化的评价方式，体现学生作品的价值，还要培养创造性的学生，勤于实践，鼓励学生创新，发展学生的美术个性。还可以通过对学生平时的表现行为及学习的结果进行综合性评价，这样更能提高学生对美术的理解，使其将美术学习的经验用到生活中去，培养其创新的能力。

　　2.课程创新是高师美术教育培养创造型美术教师的核心

　　美术教育专业教学的主要任务就是培养合格的美术专业教师。而大多数美术专业教师都会在基层进行美术教学，所以，美术教育专业的课程的制定，要时刻与基层美术教育改革相衔接，并应该充分体现出“专业扎实”、“知识广博”、“思想前沿化”、“能力综合化”的要求。美术教育专业不仅仅需要对学生进行实用美术、综合美术和人文知识的教育，还要对学生进行美术教育心理教育、美术教学组织教育等多种不同教育方式的培养和锻炼。让学生在掌握良好的基础技能的前提下，对其进行个人创新能力的启发性教育。在美术教育专业课程的学习中适当减少课程的学科数，拓宽专业范围，将最新的美术专业知识及相关研究成果融入到美术教学中去，以构建创新性课程，让课程具有开放性和发展性等特征。只有课程创新得到了很好的开展，学生的创新能力才会在学习过程当中被不断提升。在课程创新上首先要考虑基础课程和创作课程的适度互动，创作课程是启发学生发散思维和创造精神的最佳途径，不仅能培养学生不同的艺术创造力，还能激发学生的智慧创新能力，包括感知力，想象力等等。在作品的创作过程中鼓励学生使用多种绘画工具、材料、语言来对其进行综合表现，激发学生创造性思维。在课程创新上还要把握将传统的教学思想和个性化教学相融合，让学生在经过科学的美术基础训练后，让学生具备了相应的观察、审美能力之后，发展学生的个性，提升学生的应变能力，创造能力。这样才能让学生在艺术创作中发挥自己的才能，实质性地提高学生的创新实践能力，不再停留在简单、狭隘的教学思维中，达到课程创新的实用性和针对性，促进基础和创作的互动，扎实推进学生的创新能力。

　　总结

　　在现代社会当中，要培养一名富有创新能力的美术教师，就需要培养其不断学习的能力，只有其在不断的反思、探索以及实践当中，才能让自身的创新能力得到提升。开设了美术教育专业的院校，要始终以坚持教育创新作为根本，这样才能让美术教育专业的教学从传统的教育当中跳出来，本质上培养学生的创新能力。希望在现代社会当中，所有的美术教育专业的学生的创新能力都能得到培养。

　　参考文献：

　　[1]符迪.中职美术教学中学生创新能力的培养[J].考试周刊，2011.

　　[2]李芊颖.试论如何在美术教育中培养学生的创新能力 [J].中国校外教育（理论），2011.

　　[3]朱建成，王丽彦.谈如何提高师范院校美术教育专业教学质量 [J].艺术研究，2008.

　　[4]丁继军，俞一青，蒋赟，杨列辉.艺术设计人才培养的实践环境研究[J].浙江理工大学学报，2007（3）.

　　[5]徐方.艺术设计专业教学改革的探讨[J].艺术教育，2010（7）.