语文教学要有情感

时间:2013-08-17 09:56 来源:发表吧作者:雷红艳点击: 次

　　语文是有情感的，语文的情感是在主体参与、融入生成的语境中产生的。语文的学习应该是在充满情感的环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满生命温暖的课堂，呼唤充满崇高人性的对话，达到情感的交融。

　　一、有激情

　　文本中的"情"根植于生活中，它常以生动形象的场景激起学生的学习情绪，它同教师的语言、情感、学生的生活经历，情感体验以及课堂气氛构成了一个广阔的心理场。课堂学习成为儿童主观所需，成为他情感所驱使的主动发展过程。

　　（一）用文本调动学生的情感

　　语文教材具有深厚的文化底蕴和宽阔的知识背景。如《她是我的朋友》一课，这篇课文感情真挚强烈，在孩子害怕-恐惧-放松的一系列的心理活动中，通过他神态动作的描写，展示孩子为了他人牺牲自己也在所不惜的高尚情操。因此，有感情的朗读不但能加深课文内容的理解，还能使学生从中受到感染和教育。有感情的朗读，需要学生在朗读中，用心去体会和揣摩主人公的心理历程，甚至可以让学生读到融入角色中，能触到学生心灵深处的那根弦，与文本产生了共鸣，情感受到熏陶，人格得到净化。

　　（二）用教师的情感来激活学生的情感。

　　以情动情是教育的共同规律，教师的情感对学生来说是导体，是火种。教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。孩子们积极主动地学习课文，更能感受到时光匆匆流逝，珍惜才是最真。这样去学习文本感悟更深。。

　　二、有活力

　　语文教学要有感情，还需要教师和学生多读书，与文本进行心与心的对话，这需要老师大胆放手让学生读。

　　（一）让学生自读自悟

　　古人云：书读百遍，其义自见。读可以提高学生的人文素养，我们做教师的要力求成为亲切而睿智的点化者、组织者，让学生通过多种形式的读，去感悟，在充足的时间里，以读激趣，以读显形，以读启智，以读育人。如《和时间赛跑》一课，我采用了名家范读，学生听读，小组赛读，了解背景，揣摩悟读等形式来激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着这份情感进行品词品句，理解课文内容，收到良好的学习效果。

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