聋校美术课堂中计算机辅助教学的有效运用

　　【摘 要】计算机辅助教学在聋校美术课堂教学中具有独特的优势和深刻的影响，运用得当，可以激发学生学习兴趣、实现教学手段多样化、完善教学方案、提高教学质量。更能在聋生进行美术学习上发挥有效的辅助作用。

　　【关键词】聋校 美术 计算机 辅助教学 有效运用

　　计算机辅助教学作为一种教学辅助手段已经成为了课堂的普遍现象。多媒体技术是一种把文字、图形、图象和视频图象、动画和声音等表现信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，将多媒体各个要素进行有机组合，完成一系列随即性交互式操作的技术。因为多媒体课件图、文、声并茂能激发学生兴趣，可以激发学生想象力，对形象思维的发展有着重要意义。在普通小学现代教育技术的成果已经使学生的学习活动变得更生动、活泼了。而在特殊学校，特别是聋哑学校，由于学生听力的残疾带来了听说的障碍，以及教学模式的特殊性，使得现代教育技术在实际的课堂教学中发挥优势的同时也出现了一些值得我们继续探讨的问题。

　　一、计算机辅助教学在聋校美术课堂中的意义

　　1.聋生计算机辅助教学的心理学意义

　　心理学研究表明：人获取的外界信息中，83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉，显然增加视觉、听觉信息量是多获取信息最可取的方法。聋哑学生是因为听觉障碍造成语言表达的障碍，根据心理学中“缺陷补偿”的原则，聋哑孩子的视觉、嗅觉等其他感官自然会发展起来。而计算机辅助教学手段恰恰在视觉、听觉效果方面有其独特的优势。

　　2.计算机辅助教学对聋校美术教学带来的影响

　　计算机辅助教学首先改变了美术教学中缺乏示范画的难题。其次老师要表达的意思学生不能直观的了解，造成了一定的学习困难，而计算机辅助教学以生动的画面、形象的演示，把老师要表达的意思清晰地展现在学生的面前，让学生能充分了解老师的教学意图，更能帮助学生去了解课外知识，帮助他们展开想象的翅膀，绘出聋哑孩子的心声。总体而言，计算机辅助教学不仅能替代一些传统教学的手段，而且能克服传统教学的多种缺陷，从而达到传统教学无法达到的教学效果。

　　二、计算机辅助教学在聋校美术课堂中的有效运用

　　1.形象直观，能有效激发学生学习兴趣

　　传统的的美术教学会使学生的思维处于被动的消极状态，会抑制学生的学习兴趣，而计算机辅助美术教学则会使学生从心理上得到某种满足，从而产生愉快的情感。这种情感就会激发他们的学习兴趣，成为他们绘画的源动力。多媒体课件就能从多方面引起学习的兴趣，给学生的学习以内在的推动力，从根本上提高了学习效率。多媒体把老师要表达的画面情景直观形象逼真的展现出来，能把聋生的非注意力因素集中起来，能使聋生从视觉上去领略生活的出现的美景，使他们更容易去接受。例如，在讲《海底世界》一课时，我极尽自己的语言和表达，描述海洋的美，由于手势语的局限和学生对海洋的不了解，让学生难以想象出海洋到底有多美。想来想去，我上网找了一些海和海底动植物的图片：五光十色的海水；海底下面嬉戏着的鱼群、美丽的珊瑚、海滩上各种美丽的贝壳和巨大的海龟、密林中各种海鸟和遍地的鸟蛋等，活生生地呈现在他们面前。利用多媒体课件展示给学生看，“哇！”同学们在惊呼的同时竖起大拇指打表示“好”的手势，远观近看，仿佛置身于美丽的海底世界，一下子领略到了海洋的难以描述的美。充分利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点，就可以使聋哑学生感到易学、爱学、乐学，有利于学习兴趣的激发和学习积极性的调动。

　　2.从视觉入手，提高聋生的主动探究意识

　　在传统的美术教学活动中，课堂主要都是老师进行讲授，学生再进行绘画，这样学生往往处于被动的地位。多媒体的引入则冲破了这种限制，学习活动不但在课堂上体现多样化，还可以利用网络进行知识的课外延伸。多媒体在教学中的应用，不仅能突破知识的重难点，而且能从形象的感知中增强学习的趣味。如色彩课中的《冷色和暖色》一课，用口头表达是很难使聋哑学生理解什么是暖色，什么是冷色，这时应用多媒体计算机进行辅助教学，把太阳光的颜色通过课件的形式一样一样的展示出来，让学生体会出“使人心里感到温暖的颜色叫做暖色，使人感到冷的颜色叫做冷色”。通过课件的演示，聋哑学生能一目了然，也能亲身体验色彩的冷暖感觉，就不在需要老师再打一些手势来讲这些学生难理解的内容，让他们主动去探究，而不是被动的去接受。

　　3.计算机辅助教学在聋校美术教学中的有效性

　　根据聋哑学生从具体到抽象、以形象思维为主的生理特点，在讲解美术概念等理论教学中，如何才能让学生懂得抽象的理论知识是非常困难的，但是如果有计算机辅助教学，利用课件的直观性，讲解起来就轻松多了。如在教学聋校全日制实验教材美工第十册第三课《六面形体的写生（二）》时，我利用课件做了一个六面形体在光的照射下出现黑、白、灰三个不同深浅调子的动画演示，先出示长方体的立体图形，然后在打上灯光后所呈现出的效果，让学生马上就能理解了六面形体在光的照射下每个面所呈现出的不同明暗效果，下面我还做了几个链接，光从左上方、正上方、右上方上个方向光照射后六面形体各面呈现的明暗效果。只要学生点击链接，就能看到不同方向中六面形体各个面明暗关系的变化情况。这样就可以轻松地为学生进行讲解，把教学的重点、难点具体化、直观化了，给学生体验到了不同的视觉效果，使学生在短时间内能充分理解复杂抽象的概念，充分唤起聋生学习的求知欲望和提高他们的学习兴趣，从而有效地提高了课堂效率。

　　多媒体辅助教学，对于聋哑孩子来说，是一种非常有效的教学辅助手段，有利于聋校美术教学地有效实施，有效提高教学效果。不仅丰富了聋生的感性认识，开拓了美术的知识面，激发了学生的学习兴趣，又能促进聋生的空间创造思维能力，让学生体验到美的含义。

　　参考文献

　　[1]《关于多媒体辅助教学的几点思考》，方家鸿。

　　[2]梅秀珍：《中小学计算机教育》1996.1

　　[3]《中国中小学美术》2001年第1、2、3期，中国美术出版总社主办