传统表现方式在水彩教学中的应用研究

　　摘 要 目前国内水彩艺术呈现百花齐放的发展状况，但是，作为水彩教学工作者如何立足传统、传承传统是保持水彩艺术独特个性的基础，作为艺术学子，如何辨别目前的水彩艺术现状，并通过学习传统水彩表现方式，形成个体艺术表现差异，培养独立思考能力及付诸于水彩艺术实践是非常有意义的。

　　关键词 传统 水彩 表现方式 教学

　　中图分类号：J524 文献标识码：A

　　1高校水彩艺术表现的发展现状

　　目前国内水彩的发展呈现百花齐放的繁荣状态，不同地区有各自的艺术特色，在广东有以广州美术学院王肇民为代表的艺术面貌，其画面构成追求印象主义结构感，色彩鲜明、对比强烈、笔触明显。在湖南有以湖南师范大学美术学院朱辉为代表并显现多种面貌的艺术特色，朱教授的水彩画面整洁湿润，用笔含蓄圆润，注重补色，面积明暖对比。湖北有以湖北美术学院刘寿祥为代表的艺术特色，画面追求平面感，版画效果对象轮廓清晰，黑色运用娴熟，以上三地主要以表现静物为主。而在浙江有以中国美术学院蒋跃为代表的水彩发展现状，蒋跃的水彩特征较以上三地高校有明显不同，其水分把握较充分，以人物表现为主，在北京有以中央美术学院王维新为代表的水彩发展。以人物表现为主。艺术表现较为自由，强调以写为主，线条熟练。在北方以鲁迅美术学院毕业的关维新为代表的，人物表现写实、技法熟练，水份用笔色彩结合得较为自然。在上海以上海大学美术学院潘思同为代表，水彩技法较为传统，以环境表现为主。江苏以南京大学、南京工学院建筑系教授李剑晨为代表，主要表现风景、建筑，薄而透明，画面整体，清新。技法多用，水份较多。

　　2传统表现方式在水彩教学中的应用价值

　　水彩表现方式主要有两种，一种是湿画法一种是干画法，在老一辈的水彩画家中，多是运用湿画法表现对象。在广东有胡钜湛，在江苏有李剑晨，在湖南有朱辉老师，可见传统水彩表现方式主要以湿画法为主。不可否认在以广东王肇民风格影响最大的干画法。在水彩表现方法上独领风骚，但一边倒的王氏风格对水彩教学的负面影响也显而易见。造成了一代一代的水彩学子不劳而获，直接照搬王老先生的画法，干得不能再干，方得不能再方，画纸大得不能再大，绘画工具无所不用，并且夸张得无所不用其及，而水彩学子的头脑却变得简单而不能简单，最终与王老先生满腹经纶、历经沧桑的思想者、画家、学者完全不是一回事。这其实是一种急功近利、坐享其成的学习状态。所以，笔者认为在水彩教学中回归到老一辈的传统水彩表现方式是非常重要的，特别是以湿画法表现为主的绘画方式有益于学生水彩感觉的培养，所谓水彩，用水调彩，其特点轻盈、透明、活泼、湿润，画面整体又不空洞，注重表现主要细节又不觉得琐碎，注重笔触间的对比使画画面显得富有灵性、诗意、轻松、爽朗。如湖南师范大学美术学院刘永健教授的系列小幅水彩风景写生作品，画面不大，16开左右，方寸之间表现无限空间，有如徽雕的巧活，相比之下目前有些画水彩求大求新，可是表现得很空洞，没有灵性，没有空间，可见空间的表现不在于画幅的大小。而在于画者的经营布局，所观所想，胸有成足的表现。这是刘老师对传统水彩熟练表现的结果，水彩基本功的掌握。

　　3传统表现方式在水彩教学中的具体研究内容

　　（1）了解不同地域的色彩风格、技法，阐述不同的地域文化所带给画家在构思、构图、色彩、技法及创作题材等方面的异同，研究出适合美术学院学生学习的传统水彩静物及风景写生教学内容。

　　（2）收集大量有关水彩教学的优秀文章及著作，仔细研读水彩名家的艺术思想，探求适合美术学院学生学习的理念，确定传统水彩的学习方向与要求。

　　（3）从美术学专业大学生水彩教学实际出发，以及相应的色彩写生教学内容，寻找出切实有效的传统教学方法与手段，并进行相关的实践与创新研究。

　　4水彩教学中坚守传统水彩表现的原则立场

　　（1）探索一条适应现代审美和科学的色彩学习方式。努力掌握色彩理论知识的难点，以致主动把美术理论知识与色彩实践应用相结合。

　　（2）随着水彩在中国绘画中的地位的迅速提高，它的发展也逐渐出现多元化，因此出现了很多与传统水彩绘画相违背的画法和技法，造成水彩画和油画无区别，失去了水彩的“灵性”。为了我们不走入歧途，一定要努力把握水彩静物及风景写生学习的方向和方法，确定一个正确的方向。

　　（3）注重继承湖南水彩画的特点，并广泛吸收各地水彩的相关研究，把吉首大学美术学院师生的水彩优势进行相互借鉴融合，取长补短。

　　（4）注重分析学生实践学习过程中的动态表现。注意观察、记录并追踪分析学生在学习过程中的动态表现。通过对学生色彩学习过程中的动态分析，及时了解学生对水彩技能的掌握程度，并在同学帮扶上进行跟进。

　　（5）注重分析学生的实践创造、欣赏能力。对色彩教师实践教学评价方法进行思考，避免评价指标过于笼统、抽象，可建议通过多种的评价方式，打破千篇一律的学习效果，形成符合各自特点的色彩学习面貌，发挥出我们每个人的优点与情感。

　　（6）在外出色彩写生中，其他教师进行的水彩示范，使我们获得解决专业问题的直观方法，也要注重对学生人文素质的培养，在写生过程中了解当地的人文地理知识，并把相关知识结合在自身的风景写生画面上，还应当了解学生的学习习惯与方法、美术基础与审美心理以及创造能力等。

　　传统水彩表现的价值显而易见，朴实自然不言而表。作为一名教师、一位学生。用最简单的技法，表现真实的感受以及缤纷的世界，不花哨、不求荣、不模仿、不跟风，表现具有不同感受的景物对象，形成万紫千红的水彩艺术世界。这个是教师从事水彩教学工作者所要坚守的基本原则。

　　基金项目：本文为湖南省教育科学规划办青年专项资助项目《中国传统绘画对学生艺术素养的培养研究》（XJK011QTM005）研究成果之一。