如何实现小学思品课的创新教学

　　摘要:小学思品课作为小学生情感熏陶和德育教育的主要途径，必须让其发挥实效作用。我们必须转变观念，采取措施实现小学思品课的创新教学。改变教学方法，激发学生兴趣。让学生在行为实践中，塑造美好的心灵。

　　关键词：小学思品教学效率心灵美创新教育

　　对于小学生来说，他们正处在情感培养和价值观形成的初期，对其进行情感德育教育可谓意义重大。小学思品课作为小学生情感熏陶和德育教育的主要途径，必须让其发挥实效作用。但是，就目前的思品课教学来说，重视程度不足，教学效果不佳，老师的教学方法不当，学生感到枯燥乏味，提不起任何的学习兴趣，针对这些问题，我们必须转变观念，采取措施实现小学思品课的创新教学。

　　一、改变教学方法，激发学生兴趣

　　要想实现小学思品课的创新教学，主要体现在教师教学的方法和策略上。传统的小学思品课教学，一般来说，教师都没有给与足够的重视，教师授课的随意性和主观性很强，一般都是讲授式和灌输式的教学方法，学生一味的听，有心的同学还死记硬背那些知识点，这使得学生感到思品课学习的枯燥乏味。被动式的学习，他们根本提不起兴趣，这就大大降低了学习的效果。鉴于此，教师要改变那些教法，发挥学生的主体作用，最大限度的调动学生学习的兴趣和主动性。在教学方法上，老师可以依据一定的教学内容，选择贴近生活的案例进行教学，这样学生就容易理解和体会了。教学的素材无处不有，可以让学生自己去挖掘身边的案例和事情，然后联系到学习的内容。在教学方法上，教师可以深挖学生资源，开展体验式教学，探究式教学，游戏教学，案例教学等，在激发学生主动性的同时，实现教学的知识性和趣味性，这样在教学内容和教学方法上实现创新，自然也就可以提高教学的效率了。

　　二、完善教学媒介，提高教学效率

　　小学生由于自身生理特点的影响，他们专心致志学习的时间相对较多，如果一节课的时间都是在理论讲授的话，小学生的学习兴趣就会慢慢失去，学校的效果也会慢慢降低。我们知道，小学生天性爱玩，喜欢影视图片，为此，在教学的过程中如果能从感官上有效的刺激他们，那他们就会认真的学习，进而实现有效教学。随着科学技术的发展，很多的现代化科技已经在教育领域得到推广和使用，其中多媒体等电子白板技术已经备受师生的青睐。在小学思品课教学的过程中，如果老师能有效的运用多媒体技术，从多角度去诠释知识，诠释德育教学，以多种形式去展现课堂教学，通过声文图茂的途径去刺激小学生，那必然会提高教学效率。对于教学媒介来说，还有板画，实物等，这些教学媒介的使用都会改变以往的单一方式教学，可以有效的激发学生的学习主动性。

　　三、让学生在行为实践中，塑造美好的心灵

　　小学思品课教材不少课文中叙述的故事，向我们展示了一幅幅社会生活的画卷，孕育了一定的生活哲理，使我们感受、领略到了社会生活中处处充满了美，主要有：①人情美。即人与人之间充满了亲情，如《我上学了》、《老师您好》等课；②劳动美。如《自己的事情自己做》、《劳动光荣、懒惰可耻》等课；③行为规范美。如《按时上学》、《学习礼貌用语》、《对人要用礼貌》等课文。教学这类课文要求教师在讲清道理时，又要让学生深刻体验到社会生活是美好的。如在教《我爱帮助同学》一课，我着重让学生分析"我"和同学们之间的三次"笑"，第一、二次笑是"我"在帮助同学解决困难后，同学向"我"笑笑，我也向同学笑笑，这两种笑各是什么含义呢？同学向"我"笑笑，表示对我的感谢，也反映了困难被解决后的愉快心情，我向同学笑，表示不用感谢，在课堂上、"笑"传递了"我"和同学之间的友谊；第三次"笑"是全班同学向"我"笑，我也向大家"笑"，这种笑又是什么含义呢？通过讨论，同学们明白了，大家的笑，反映了集体对"我"的表扬，"我"的笑表明这是"我"应该做的，大家在笑声中传达了集体中间学之间的情谊；最后，提问：从这里可看出一个集体中间学之间应该怎样相处呢？这样做好吗？为什么好呢？学生通过讨论懂得了集体中大家应该互相关心、互相帮助、团结友爱，这也是社会美的一种体现。

　　人最好的东西是心灵美。思品课教学不但要重视能力的培养和行为训练，更重要的是把所学到的道德知识内化到学生心灵中去，留下一个烙印，以指导自已的行为。如《礼貌待人》、《一份孝心一份情》,这些课文十分贴近学生生活实际,这是生活中人人都有的经历,而认识上又产生差异。有的学生懂礼貌,有的学生不太懂礼貌;有的对父母、师长尊敬、孝顺,有的却是"目中无人"。在学习了《尊敬老人》一课，召开"做一个尊敬老人的好孩子"的主题班会，着重让学生谈谈：爷爷、奶奶每天为我们干了些什么？我们应该采取什么行动来尊敬他们呢？两个问题，使学生认识得到了深化，为塑造美好的心灵，达到知行统一。

　　对于小学思品课的创新教学来说，还有其他的对策，但无论使用哪种对策，都需要老师依据教材，不可便宜教学的中心，然后有效的结合学情，从学生的实际出发，开展针对性的授课。在思品教学中一定要发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生去接触生活，参加社会实践，运用学到的知识，发现、探求新知识，获得不竭的创新源泉。学生通过亲身体验，不仅充分认识到环保的重要性并提出了合理化建议，而且在参与学习的活动中培养了独立思考、求新求异的创新精神。