高校体育校本课程开发运用研究

　　摘 要 本文以花式篮球为例，对高校体育校本课程开发运用进行了研究，阐述了花式篮球在体育校本课程开发中的理论作用以及相应的实际效果，旨在提高花式篮球校本课程的质量。

　　关键词 高校体育 校本课程 花式篮球

　　中图分类号：G642 文献标识码：A

　　校本课程是在国家课程规定统一要求的前提下，尊重学校办学理念、师生特点以及学校教育环境的独特性和差异性，体现各地经济文化发展不平衡性，为充分调动学校和教师参与课程改革实践的积极性，凸显学校的办学特色，更好地培养和发展学生的个性，对国家课程、地方课程进行校本化改造或创新的课程。校本课程开发使真正发生教育的地方—学校—参与课程改革的研究和实践，是贯彻和实施基础教育课程改革的一个重要举措。如何充分发挥校本课程的重要作用已成为当前基础教育课程改革的重要研究课题。因此，本文选择花式篮球作为校本课程开发研究对象。

　　1花式篮球综述

　　花式篮球的真正的名称是“街头篮球”。在国外，人们把它称为是街头篮球。国内把其称为“花式”，因为这项体育运动自身特有的创意、新颖、个性等特点，把原本简单的动作用常人想不到的方式演绎出来，给人一种前所未有的震撼之后，国人对街球的一种诠释。

　　以真正意义上来说街头篮球分两大部分：表演和场地对抗。花式篮球看上去似乎很随意，但是对控球能力要求很高，要让球跟着自已走，球感一定要好。街球玩得好的人都要求有过硬的运球功底。可有好的篮球功底未必就一定能玩好街球，因为街球讲究的是“个性、自由、创造、灵憾、流畅、动感、活力”。

　　花式篮球与正规篮球最大的不同点及令人着迷之处就在于冒险因素，花式篮球容许发挥个人创意，成为个人助力；正规篮球关心的只是规则，面对时间与球技发挥上的限制，承受的压力比较大。花式篮球相对就比较轻松，比较能激发创意，比较有机会以各种不同的新奇方式使球赛更有趣。

　　2花式篮球在体育校本课程开发中的理论作用

　　2.1学生身体素质、技能、技巧的发展

　　通过对花式篮球的学习，学生的身体素质得到了提高，身体的灵敏性、协调性及一些小关节（比如手指）的力量得到了发展，为日后更好地参与体育活动打下了良好的基础；篮球技能技巧比其他没有受过花式篮球训练的同学有显著的提高。比如：手指拨球能10次 （由胸前一直拨球到头顶再回到胸前为一次）不掉球；跨下8字运球能运10次以上，好的学生甚至能20次不出现失误；身体绕球（由腰一头一腰一膝关节一跨下）能重复做5次甚至10次不出现失误等等。而没有受过训练的同学只要球一接触左手（以右手作为优势手为例）立即出现失误或掉球。

　　2.2提高学生生活质量

　　通过多媒体教学，观看国内外街头篮球的视频，了解自己生活环境以外的世界和现代文化。同时，对篮球技能的了解、掌握后能开始逐渐懂得如何去欣赏篮球运动。由篮球一个点发展到欣赏身边周围其它的事物，使学生学习到书本上没有的知识。

　　2.3学生个性的建立

　　由于花式篮球自身特有的文化（个性、自由、创造、灵感、流畅、动感、活力），所以在学生的学习过程中也受到其感染。学生开始有意识地追求“和别人不一样”，开始喜欢在别人面前展示自我。学生能结合自己的想法和节奏把以前学会的单个动作创编起来。有的同学甚至已经把自创的这些动作迁移到生活的其它方面，随时都准备向别人展示自己的奇思妙想。

　　3 花式篮球在体育校本课程开发中的实际效果

　　第一，学生开始对花式篮球产生浓厚的兴趣，学习由被动地接受到主动要求学。从学生的出勤率这项指标中就能明显地表现出来。

　　第二，教师充分地运用了鼓励教学法使学生在整个学习过程中真正体会到了乐趣，学生不会因为出现失误而被批评。

　　第三，学生自信程度、渴望被关注程度明显提高。学生从一开始的羞涩到中后期渴望在别的同学面前表演，从表演中得到赞同，得到自我价值的认可。

　　第四，学生由于渴望被关注，同学之间的交流与合作就变得更加密切起来。有些同学时常主动帮助别的同学学习和完成自己会做但别的同学完成不了或有困难的动作。

　　第五，学生个性表现最突出的一点就是服装上的变化。从一开始的统一着装到各具特色的衣服；从一开始的统一队形授课到学生自行分散练习。整个过程都充分说明了每个学生在不违反大原则的情况下，都在朝着各自喜欢的个性方向发展。从学生的穿着、练习场地的选择都可以看出学生开始自主地去感知花式篮球，用自己的方式去理解它。

　　4研究结论与建议

　　学生通过对花式篮球的学习，能拓展学生的知识面，提高学生的生活质量，同时学会欣赏篮球比赛。花式篮球是现代文化的产物，是各种文化的集合体，对它的认识不能只局限在篮球运动上，要从音乐、服装、民族文化等多个角度来解释它，这样才能起到抛砖引玉的作用，才能使学生在学习过程中学到更多元的知识，才能真正全面发展。

　　花式篮球是一个很好的道具。它在不同的人手中表现出来的东西是不一样的。学校可以很好地利用它来发展学生的个性，也可以通过各种类型的表演和比赛，使学生自己创编动作，表现最独特的自我。

　　参考文献

　　[1] 董一凡.牟少华.高校体育教育研究[M].云南大学出版社，2010.

　　[2] 王彦.浅谈校本课程开发[J].教育发展研究，2000（4）.