《鸿门宴》中“樊哙闯帐”片段教学设计说明(2)

　　樊哙的人物形象分析是“樊哙闯帐”片段中的精华，也是教学的重要目标。对于该问题的理解对于本片段的学习至关重要，因此，需要教师提前准备翔实的资料，能给学生一个清晰、明确而又开放的答案。完成教学任务的同时，引导学生主动总结文学作品中的人物形象，掌握分析人物形象的方法。在这个问题之后，可以安排拓展训练，对项羽、项庄、张良等人的形象进行分析。

　　第二个问题是樊哙的说辞艺术鉴赏。樊哙闯帐的唯一目的就是救出刘邦，这位看似粗鲁的大汉是如何在危机重重的敌方军帐中救出“刀俎上的鱼肉”刘邦的呢？这其中的奥妙就在于樊哙的说辞艺术了。学生所学到的靠三寸不烂之舌以少胜多的经典事例也有很多了，为了更深入地学习本片段的说辞艺术，我们特意设计了“樊哙闯帐”与“烛之武退秦师”、“荆轲刺秦王”、“触龙说赵太后”这三篇历史名著作对比这一教学环节。樊哙鸿门救刘邦，烛之武解赵国围城之难，荆轲砍下樊於期的脑袋，触龙送长安君去当人质，这四件事都可以说是惊天动地，常人不可为之事。对比他们的说辞艺术，我们可以发现，这些历史上的“最佳辩手”们都是用的三步走战略。第一，打消对方顾虑，示好示弱。樊哙拥盾啖肉展现其豪爽勇猛吸引项羽的注意，烛之武给秦王戴高帽，荆轲与樊於期谈灭秦的共同理想，触龙则以老人之间的嘘寒问暖跟赵太后搭讪。第二，抓住对方心理的弱点，直中要害。樊哙抓住了项羽不善言辞和意气用事，荆轲抓住了樊於期对秦王的恨，烛之武抓住了秦对晋的怀疑忌惮“夫晋，何厌之有”将晋国列为秦与郑的共同敌人，“阙秦以利晋，唯君图之”。触龙抓住了赵太后对长安君的宠爱，反其道而行之，偏偏说赵太后不爱长安君“位尊而无功，奉厚而无劳”，那么在太后百年之后，长安君“何以自托于赵”？这个问题对赵太后来说可谓是当头棒喝。第三，循序渐进，用自己的观点给对方洗脑。“预诛有功之人”的项羽被樊哙说了个大红脸，只能放虎归山，丢了江山。烛之武用一张嘴说退了城下的秦晋大兵。樊於期自刎，把头颅献给太子丹当信物。赵太后主动送爱子长安君去齐国当人质。在这几场辩论中，输者有的如赵太后幡然醒悟，有的如项羽丢了江山，更甚者如樊於期失去了自己的生命，而赢家却从此建功立业，笑傲江湖了。

　　这一问题采用了对比教学的方法。为了提高学生的阅读分析能力和思维、想象、知识迁移的能力，教师应该善于从不同的文章中发现其相同点，用翔实的知识归纳、总结、对比来为学生提供对比阅读的樊篱。如此深入发掘文章的内涵，自然能让学生开阔眼界和思维，获得意想不到的收获。用同样的方法，我们还可以将《鸿门宴》的“樊哙闯帐”与《樊哙传》作对比阅读。同一历史人物，在不同作者的笔下分别是怎么描写的，两个作者的侧重点分别在哪里，描写的笔法有什么不同？如此对比对于学生深入学习文章人物形象分析和人物描写手法都会有很大的提升。

　　3.总结片段中文言文语法知识、蕴含的典故等，做考点总结

　　学生对文言文的抵触很大一部分原因在于对“之乎者也”的反感。文言文的语法知识、古文翻译、通假字、古今异义词、词类活用等是考试的重点，也是学习中的难点。在本环节专门列举、归纳该片段的重难点语法知识，与学生进行探讨学习。在教学设计中采用小组讨论法、诵读法。

　　小组讨论贯穿整个环节，旨在提高学生的兴趣，促进师生互动。传统教学过程中“一言堂”、“满堂灌”的弊端早被人们发觉，在新课改自主、合作、探究的理念下，在探索中学语文教学过程最优化的结构中，“讨论法”在课堂教学中越来越被广大教育工作者认同和采纳。本环节专门留一部分时间供同学们对文章的重难点问题进行探讨，并请各小组派代表回答问题。

　　语感对于文言文的学习特别重要，常言道：“书读百遍，其义自现。”我国古代语文教育中就特别重视诵读。如果教师一味强调语法知识，机械地逐字逐句地翻译，很容易把课文讲成枯燥繁琐的古文语法参考书，使文言文丧失其本身的美感。更重要的是，文章中所蕴含的历史故事、哲学内涵，会在老师和学生过分注重语法的过程中被忽略了，而这些恰恰是文言文的精髓。诵读是文言文学习的基本功，在朗读中要强调韵律美，声情并茂。如此便可让学生主动揣摩文中的意境和人物情感。在反复诵读之后，培养出了文言文阅读的语感，那些词语搭配、虚词的用法等知识就在潜移默化中筑入了学生的知识体系之中。这样，文言文学习中最头疼的问题便在诵读中迎刃而解了。

　　4.布置课后作业，巩固知识

　　为了巩固课上学到的知识，需要通过各种各样的复习，对所学内容进行再回忆，并在头脑中形成巩固的联系。只有巩固已学内容，才能不断吸收新知识，运用知识、新技能。学习的目的在于运用，在本次教学设计中，对分析人物形象的方法进行了重点教学，为巩固这一技巧，布置课后作业“张良人物形象分析”。另外，以所学知识为基础，进行拓展延伸，为学生布置作业“《樊哙传》文言文阅读模拟题”，加深对比阅读的印象，提高文言文阅读能力。最后，预习“宴后”的知识，为下节课的顺利开展打下基础。

　　参考文献

　　[1] 黄靖中.《鸿门宴》樊哙闯帐说辞赏析[J].语文天地，2013（1）.

　　[2] 刘艾青.《鸿门宴》“樊哙闯帐”教学片段[J].文学教育，2009（12）.

　　[3] 郑义广.略论樊哙的劝谏艺术——兼与李怡安老师商榷

　　[J].中学语文教育，2005（5）.