复合型本硕连读人才培养模式研究(2)

　　三.沈阳大学本硕连读人才培养模式实施的具体内容

　　与沈阳大学合作的日方大学分别为日本长崎国际大学和京都情报大学院大学。具体的培养方式为“3.5+0.5+2”，即3.5年在沈阳大学学习日语，半年在日方大学学习语言，2年在日本的大学学习相关的硕士课程，毕业后可获得中方大学的本科文凭和日方大学的研究生文凭。

　　长崎国际大学已经和沈阳大学建立了校际友好合作关系，并且成功开展了“2+2”留学项目。此次本硕连读的专业为观光学。

　　京都情报大学院大学是日本第一所也是唯一的一所IT领域的专业技术研究生院。所谓“专业技术研究生院”就是根据培养高端专业技术人才的社会需求，能够灵活地适应各种各样的业务领域特征、富于实践性教育的新型研究生院制度。该校目前已经与17个国家的25个教育机构开展了计算机教育活动。与中国的天津外国语大学、西安外国语大学、首都师范大学、天津科技大学、北京第二外国语大学等院校建立了协作校关系。此次本硕连读的专业为电子商务。

　　中日复合型本硕连读人才培养模式的实施将有利于日语专业办学层次的提高，有利于复合型（日语+观光学、日语+电子商务）日语人才的培养，有利于日语专业学生的就业，是沈阳大学日语专业人才培养模式的又一次大胆的尝试与实践。

　　日语专业在合作办学方面已先走一步。为了能够继续走好合作办学之路，我们在已取得的成绩基础之上，还要吸取教训，总结经验，建立更加完善的人才培养模式制度，从而从整体上提高教学质量和办学层次。

　　在整个工作流程中，我们选择第八学期的主要目的在于第八学期除毕业论文和毕业实习外，已经没有其他课程，学生的学分认定工作办理起来简单快捷。毕业论文可以通过其他形式由中国老师指导完成，毕业实习可以在日本进行。学生赴日后进行为期半年的语言学习和两年的专业学习。完成所需学分，颁发日方大学的研究生文凭。该文凭中国政府承认。

　　早在2004年，我系就先后与日本的相关教育机构接洽，商谈改革办学模式事宜。为了进一步提高日语专业的办学层次，我系于2012年4月与京都情报大学院大学第一次接洽商谈本硕连读事宜。并于2012年9月11日在外国语学院正式接待了该校的副校长和中国留学生事务局主任，就具体事宜当面进行了咨询和沟通，探讨了此项目的可行性和较为具体的实施方法和步骤。同时，于2013年11月与长崎国际大学探讨了有关本硕连读的事宜，并就一些基本的内容达成了初步的协定。

　　四.本硕连读人才培养模式实施过程中存在的问题

　　中日合作本硕连读人才培养模式实施的过程中，也存在着一些问题。第一、学费和生活费用偏高。日方大学虽然减免了一些学费，但剩余部分对中国学生来讲还是很多，如果能再减免一些，参加者就会更多；第二、在缴纳日方大学学费的同时，是否还要缴纳中方大学的学费一直是个悬而未决的问题。如果中方大学也能相应给予学费减免政策，就更好了；第三、学生留日两年的硕士课程为观光学和电子商务，与目前的专业有一定的差异。留学生能否顺利完成学业是一个问题；第四、建议日方大学能够在留学生毕业时给予一定的就业指导和推荐。

　　综上所述，中日合作办学中的复合型本硕连读人才培养模式是一种新型的人才培养模式，它的实施有利于提高专业办学层次，有助于复合型外语人才的培养，最终将惠及于提高大学毕业生的就业率。

　　参考文献：

　　[1]许晓旭.中日合作办学背景下的日语“2+1”人才培养模式[J].探究劳动保障世界（理论版），2013（09）：

　　[2]崔岩，衣霓裳.中日合作办学中的多样化人才培养模式的改革与思考[J].考试周刊，2013（08）：11-12

　　[3]叶林.中日高校国际合作学位项目的现状与挑战[J].中国高教研究，2012（07）：

　　[4]大连外国语大学国际交流[EB/OL].大连外国语大学网站http：//jp.dlufl.edu.cn/gjjl/2010-01-03/16160.htm.