趣味性童装设计的构思方法研究

　　摘 要：为了使趣味性童装设计作品方法论的研究更细致，本文以作者自己参加童装设计大赛作品为例，详细阐述从设计灵感来源到相关信息的搜集、整理、提炼，方案的提出、检验到最终方案实施的全过程，为童装设计方法论研究领域理论和实践等方面研究尽一点自己的微薄之力。

　　关键词：童装设计；方法论；设计思维

　　中图分类号：J523.5 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）04-0264-02

　　一、问题的确立

　　我们把全部比赛童装作品的设计过程看作“问题求解”的过程。要解决一个问题，首要是确立“需要解决的问题”是什么？那么在参赛作品中，“甲虫屋杯”首届国际童装网上设计大赛以“创新力量”为主题，同时征稿要求中给出了“创新、正能量、原生态、时尚、实用”的宗旨，这就给予了待解决问题更多分析的方向，最终，作者将设计的关键点设定在“创意、原生态、时尚”上。因此，需要解决的问题就变为“童装的创意设计”并兼顾“原生态”的特性。

　　二、相关联信息要素的搜集和整理

　　要解决“童装的创意设计”的问题并兼顾“原生态”这一特性，需要搜集的相关联信息要素包括两个方面。首先针对比赛的童装设计客观上包括童装设计的特征、童装设计的流行趋势等。第二，主观上的信息要素主要是设计者个人的喜好倾向以及惯用的设计思维模式等等。

　　（一）童装设计的特征

　　童装设计的一般特征包括：儿童生理和心理特征、儿童的审美、童装的特征。

　　其中儿童的生理和心理特征分为婴儿期、幼儿期、小童期、中童期和大童期，童装的特征具体又包括款式、色彩、材料、装饰、配饰等的特征。在具体的设计中童装的特征即是要注意的因素，同时也可以作为设计的创意点。例如，在儿童的审美特性中，儿童生活在具体的物质世界中，他们普遍对自然界的花鸟鱼虫等动植物产生浓厚的兴趣。

　　（二）童装设计的流行趋势

　　网络上搜集到2014-2015年的童装主题流行趋势。经过一系列的分析、综合，从中选择了感兴趣的主题。在对设计主题流行趋势的搜集和整理中，大致得出两个结论：1.动物元素2.元素和服装的结合应用。

　　三、列出可能的方案

　　前期搜集整理信息的阶段相当于准备阶段，通过准备阶段获得具体设计中的方向性信息及灵感来源，就此以思维发散的方式进行多方面的拓展设计，找到最终的具体设计方案。发散思维具有流畅性、变通性、独特性、多感官性等特点，充分利用思维发散的方法是得出可能方案的重要途径。

　　由上一阶段信息搜集整理分析提炼出设计方向的核心词条：原生态，利用这个词进行的具体方案的扩展，找到更加细致的设计方案。

　　“原生态”的发散联想。首先以链接式的发散性思维对“原生态”进行分解。 第二种方法是辐射式，虽然写作顺序将辐射式发散性思维方式放在链接式之后，但其实辐射式发散性思维方式所联想到的具体内容正是在链接式的方式中得以继续延伸的。如大自然、阳光、非洲、丛林、沼泽、花草树木等词条都给后来具体的设计元素以设计方向。

　　最后，利用复合性发散思维的方式将前两种方式得出的元素进行整合，使之产生某些联系和发现其中的差异，为后续具体设计做好充分的准备工作，如下复合性发散思维图。

　　综上所述，将每个动物元素进行具体的分析设计，并画出简单的手绘图。

　　（一）猫吃鱼方案。如同上一节阐述过的利用发散思维的方式，作者把自己能想象到的“猫和鱼”关系的元素一一用在了服装中。如下图分别有将猫吃鱼的造型经过抽象运用到服装上，加背带做裙子，裙身、耳朵及鱼作立体填充。

　　（二）鲸鱼方案。将鲸鱼造型做卡通趣味性改造作为裙身的部分，海洋中游泳的水做荷叶边裙下摆，喷出的水和头顶的阳光做背带部分，整件衣服都是立体的。

　　（三）章鱼方案，如下图。利用章鱼有八条爪子的生理特性，将其做不同造型的改变在服装上。将章鱼的头部放在衣服的肩部位置，八条爪子分别有规律的分布在衣身其他位置做装饰，整体服装品类是及膝的裙子。

　　（四）长颈鹿方案。利用长颈鹿脖子比较长的生理特征，将长颈鹿经过变形运用到服装中，长颈鹿脖子的部分从身体后部绕到胸前将脸放在前面，充满了趣味性。

　　（五）河马方案。将河马流口水的元素以背带裤的形式运用到服装中，同时配以简单的打底T恤和百褶裙做装饰。

　　四、可能方案的检验以及最优方案的确立

　　在以上诸多可能方案产生的过程中，作品存在着许多的不协调因素，因此需要更进一步的筛选和重新组合。检验过程主要从以下方面着手：主题的明确性，构思的创新性，内容的统一性，表达的和谐性以及设计最终实施的可行性。

　　首先，这其中每一个方案皆是作者自己应用的所以构思具有创新性。另外“原生态”作为主题贯穿始终，每一个具体的小方案都是根据这个词语衍生出来的，所以主题都是明确的。

　　以数量最多的章鱼方案为例来阐述最优方案确立的方法。

　　章鱼方案共有9个数量较多进行分类筛选。其中方案a、b、g、i同是将章鱼的头部放在衣服的某个位置，八条爪子分别有规律的分布在衣身其他位置做装饰，同样的造型方法选出一个即可。相比较下，方案a更具形式美感、表达和谐，造型上也更突出，方案也易于实施，因此排除方案b、g、i。方案c和h相比较下c是长裙使章鱼元素有更大面积的展示也较符合流行趋势，因此排除方案h。方案c与d、e、f相比较下，趣味性略少，故此也将c排除。方案d和e之间，e有四个章鱼的头部同时出现，在具体的方案实施中会显得过于复杂，出现多次也会枯燥乏味，因此排除方案e。同样的原因在造型方面，两只章鱼凑在一起也会略显拥挤，排除f。最后将方案a与d做比较，d将头饰与服装的部分联系起来趣味性十足，但考虑到是童装，小朋友在展示时难免出现不可掌控的局面，在实施上方案a也更加易于处理，且方案a造型表达和谐、内容也与其他方案相吻合统一，因此，在章鱼方案中，最终选定方案a。

　　五、方案的最终实施

　　在具体的设计方案确立后，对选定的元素绘制了效果图，最初的每个小方案是手绘完成的，最后方案作者采用了电脑软件上色完成绘制。（如下图）

　　参考文献：

　　[1]刘晓刚.童装设计[M].东华大学出版社，2008.

　　[2]崔玉梅.服装设计基础[M].高等教育出版社，2009.

　　[3]杨婷.比赛服装设计的方法论研究[D].2011.