高职院校大学生礼仪素养培养途径探析(2)

　　3 高职院校提高大学生礼仪素养的途径与方法

　　3.1 转变高职院校的办学理念

　　目前很多高职院校的人才培养都是以就业为导向，培养生产、管理、服务一线的高技能人才为目标，在教学过程中，注重学生专业技能的发展，一切教学和实训都围绕学生的专业技能发展，忽视学生人文素质的培养。而现在科技发展速度非常快，一些在学校学到的知识到企业中很快就落伍了，并且学生在未来发展或职业提升过程中，对职业核心能力要求越来越高，而这些需要学生在大学期间就要得到很好的培养与锻炼。高职院校作为培养人才的基地，在培养目标不仅要强调学生动手操作能力的发展，更要注重学生潜在能力的发展，把学生职业道德与品行的提高放到与技能培养同等重要的位置，将礼仪素养的培养列入学生的培养计划和教学计划，并认真落实。

　　3.2 营造充满礼仪气息的校园文化氛围

　　校园文化为学生礼仪素质的培养起到了潜移默化的作用。学生的很多言行都与环境有着密切联系。如在干净、整洁、优美的环境中，学生就会自我约束保护环境，在谦虚、礼让的环境中，学生就会懂得理解与尊重，在秩序井然的环境中，学生就会理解规则与制度等。因此，形成良好的校园礼仪文化氛围，对提高大学生文明礼仪修养是十分重要的。在校园内、班级里、宿舍内要大力提倡文明言行，一方面可通过在一些必要场所设立或张贴标识来提示或警示学生遵守礼仪规范，另一方面可通过墙报、校园广播站、校园网络等营造文明礼仪氛围，让学生随时都能感受到礼仪要求的存在。

　　3.3 加强制度建设，引导学生礼仪素养的养成

　　常言道“没有规矩，不成方圆”，礼仪素养的提高虽是一个自律行为，但要长期保持并形成习惯，更需要他律来约束。为此，学校在培养学生礼仪素养的同时，应制定和完善的各种规章制度，让礼仪培养有章可循。如南开学校的创始人严修制定的《容止格言》，就是有目的、有意识地引导学生从仪表举止做起，养成良好的礼仪规范。周恩来总理的非凡气质和令人折服的优雅风度，便是在南开中学上学时，深受此镜铭的影响。

　　3.4 开展各类活动提高学生礼仪素养

　　礼仪素养的认识需要在实践中得到提高。在礼仪培养过程中，可开展一些活动，激发学生对礼仪的认识。通过专题讲座，让学生了解礼仪知识，认识礼仪的重要性和自身礼仪素养的不足；通过开展礼仪知识竞赛、礼仪风采展示等活动，让学生获得礼仪训练和展示的机会，增强自身的礼仪魅力。通过讨论会、演讲会、辩论会，专题讲座等形式，让学生对发生在我们身边的失礼言行，对社会上一些不文明现象，形成正确的认识，激发学生学习礼仪的求知欲，从而提高自己的礼仪素养。

　　3.5 加强教师礼仪素养的引领和示范作用

　　教师的行为举止、着装言谈，对学生心灵及人格的塑造，起着潜移默化的影响。作为高职院校的教师要加强自身的礼仪修养，注意自己在课堂的一言一行，着装要得体，站姿要端正，在学生中起到礼仪表率作用。前苏联教育家马卡连柯认为，教育者对被教育者的作用“首先是教师品格的熏陶，行为的教育，然后是专门知识和技能的训练”。 礼仪正是教师把品格和行为连接在一起的桥梁和纽带。教师只有按照礼仪的规范和标准行事，把礼仪培养和渊博知识和谐统一作为教师塑造自我形象的目标，在学生中才能起到良好的礼仪示范作用。

　　3.6 增强礼仪教学的灵活性和实践性

　　礼仪教学不同于其它理论课程，不在于懂得多少内容，更在于实践。在教学中，教师要根据教学内容，有针对性的选择恰当的教学方法。如教师在讲仪容、仪表等内容时，可向学生展示各种仪容、仪表对比图片进行图示法教学；如讲礼仪基本概念及重要性等方面，可利于案例教学法；如讲办公等礼仪时，教师可通过模拟接待、模拟宴请、模拟谈判、模拟各种庆典等活动进行模拟训练教学；在讲坐、立、行、走时，教师要以身示范，进行示范教学。总之，礼仪教学要尽可能在课堂上搭建社会舞台，变静态为动态，变被动为主动，采用多种教学方法，激起学生兴趣，让每位学生都动起来，使得人人都行动，进而提高课堂教学效果。

　　“不学礼，无以立”。只要学校上下论文网站齐心协力，携起手来，齐抓共管，学生的礼仪素养一定会取得很大的提高，作为新时代的大学生，也一定能在激烈的竞争中增强自己的职业核心竞争能力，以更加积极的心态和面貌投身于中国特色的社会主义建设中去。

　　参考文献

　　1.吴春彦，陈曙雯，张岚岚.高校大学生礼仪教育现状调查与对策分析[J].黑龙江教育.2010，（5）

　　2.智元媛，陈丽梅.浅谈高职学生礼仪教育的意义和途径[J].中国西部科技.2010.（11）

　　3.赵琳，韩剑锋.浅谈中国大学生礼仪教育的创新.社会人文.2011.（3）

　　4.刘慧敏" 郑国军国外礼仪教育对我国高校思想道德和礼仪教育的启示.赤峰学院学报.2013，（1）