读美美读(2)

时间:2014-06-12 09:46 来源:www.fabiaoba.com 作者:石春艳点击: 次

　　1.培养美感

　　本文是一片文质皆美的文章，我们应该使学生具备必要的审美鉴赏能力，能充分的领略《春》的美妙的艺术境界。因此，在结束对文章意境的理解后，我要求学生把把握住的感情用声音表达出来——即要求学生声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境和美感。

　　2.演绎《春》情

　　朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语，使文章具有清新朴实的特点，也使文章具有明快的特点。抓住这一特色，我要求学生在文章中找出短句浅词，如“园子里、田野里，瞧去，一大片一大片满是的”、“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”等等。再让学生自己试着朗读，其他同学展开点评，看看是否读出了春的美景和给人的欢快之情。在互动中，学生明白了作者对春天的描绘是节奏明快的，但也有浓浓的抒情味。在朗读的时候，一定要用饱满的情绪、明晰的语言、脸带微笑，有一定的节奏感，就能读出作者的情感了，也就能描绘出春天的美丽景象。

　　3.吟颂《春》意

　　作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来书写的，富于各种景物以鲜明的感情色彩。在阅读最后三个自然段时，我让学生想想我们刚才阅读的激情来自什么地方？作者看着仙境般的春之景，他该如何呢？自然而然，我们的阅读引向了学生自己面对春的美景发出赞叹，也和作者一样，禁不住对春天引吭高歌，让学生沉浸在自己的声音之中，沉浸在春天有不可遏制的创造力和无限美好的喜悦之中，纵情地对春天予以赞美和歌颂。

　　掩卷而思，我认为：文章的阅读理解应是先找到可以读的情感，再理解文章的情感，但最后更应该把情感回归到阅读上去，让学生用自己的声音去抒发情感。教学中应尊重学生的独特感受，注重培养学生的情感体验，让学生用创造的火花碰撞独特的审美感知，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

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