培养学生做健康少年

　　摘要：提到“健康”很多人想到的都是身体健康，没有疾病。其实健康是一个系统完整的概念，它不仅仅指身体发育正常，智力发育正常，还涵盖心理健康与否。当今时代，经济飞速发展，在关注身体健康的同时，心理健康也成为人们不容忽视的重要方面。关键词：小学 心理健康 中图分类号： G625

　　文献标识码： C

　　文章编号：1672-1578（2014）01-0217-01

　　一提起健康，人们首先会想到很多电视类栏目：怎样吃才会健康，怎样运动才会健康。多数人们关注的还是身体上的有无重大疾病。其实，健康是一个系统完整的概念，它不仅仅指身体发育正常，智力发育正常，还涵盖心理健康与否。随着社会的进步，在经济高度发展的同时，人们的心理健康教育也是一个不容忽视的方面。多少发生在大学校园的血淋淋的案例都透视出一个问题：关注学生的心理健康同样重要。小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期，在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。因此，作为一名小学班主任教师，锻炼孩子们的意志品质，优化他们各方面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理，是我们义不容辞的责任。1

　　心理健康的标准

　　著名心理学家马斯洛在其与米特尔曼合著的《变态心理学》中提出了心理健康的标准：其中包括有足够的自我安全感；能充分地了解自己，并能对自己的能力做出适度的评价；生活理想切合实际；不脱离周围环境；能保持人格的完整与和谐；善于从经验中学习；能保持良好的人际关系；能适度的发泄情绪和控制情绪；在符合集体要求的前提下，能有限度地发挥个性；在不违背社会规范的前提下，能恰当地满足个人的基本要求。

　　这十个方面涵盖了情绪稳定；正常的自我意识；人际适应行为协调；反应适度等方面要求。而怎样判断学生心理是否健康，又是怎样矫治呢？经过几年的与学生相处，我总结出了学生中普遍存在的几个共性问题，其主要表现为：学习障碍、情绪障碍、品行障碍。2

　　学习障碍表现及矫治

　　学习障碍主要是指学习技能发展障碍，小学阶段主要是阅读障碍及解应用题障碍。前者主要特征为对文字的理解、诵读、辨字困难。后者主要特征为不理解题意，不能正确解答。其实这两者是有因果联系的。一个连字都不能够完整辨认的学生又如何能读懂复杂的应用题，进行正确分析呢？同时造成学习技能发展障碍的成因分为听觉障碍、视觉障碍、运动障碍。我班有一名学生在写生字时经常将左右结构的字写颠倒，后来得知这是视觉障碍所致，因此在指导训练时，笔者首先强化的便是他的空间辨别能力。这样根据不同的症结所在，采取不同的训练方式，使有不同障碍的学生都能有所提高。3

　　情绪障碍表现及矫治

　　情绪障碍主要表现为敏感、叛逆、易怒、自卑、孤独。我们班级内有几名男生，他们非常容易冲动。而且很急躁，爱与同学争吵。一次，班级内一名男生与一名女生发生争吵，然后男生动了手，女生很委屈找到了笔者，笔者了解了情况，原来女生在帮男生补习，男生屡屡犯错并不认真，女生一气之下骂了男生是笨蛋，男生恼羞成怒，结果两个人打了起来。笔者告诉女生帮助同学是正确的，应该表扬。但是在帮助的同时更应该了解他们的心理是脆弱的，他们学习成绩低但他们的自尊心是很强的，不应该用刺激性的语言去对待他，女生知道错了，并主动找到了男生道歉，男生很受感动，也承认了自己的错误，望着那一双充满亮晶晶颜色的眼睛，笔者知道男孩的脚步会更踏实。班内有几名女生自卑，上课时不敢举手发言，即使被点到站起发言声音也是小的可以，这时如果教师指责，学生马上就会眼泪汪汪。但她们分析问题的能力并不差。针对这类现象，笔者主动找到她们谈心，同时调动班集体的力量去帮助她们，课堂上将有难度的板演留给有余力的她们，在她们攻克一个又一个难关时，教师鼓励性的语言与同学们热情的掌声使她们的自信在无形间生成，由简短的一句话到几句话，她们的变化是有目共睹的。而对于学生们表现出来的敏感、叛逆与孤独，笔者主要是勤与学生们沟通，通过谈话引导学生们树立正确的人生观，提高认知水平，培养学生们多方面的兴趣爱好，多结交知心朋友等，总而言之，教师捧给学生的是一颗爱心、真心、耐心、热心，学生回报你的也亦如此。4

　　品行障碍及其矫治

　　学生品行方面存在障碍主要表现为攻击行为。班内有一个男生，他经常故意地去攻击侵犯同学，其行为具有恶作剧性质。分析这一男生行为的意义，笔者发现，这名男生在班级内没有朋友，在大家的意识里，他是一个坏学生，谁也不愿意和他玩，有时男生将攻击别人作为与别人接触的一种手段，一种途径，但孩子们不了解，你越攻击我，我越不和你玩，长此以往，恶性循环。因此，男孩在班级并没有朋友。在了解到该男生的行为意义后，笔者及时与班级学生进行沟通，使同学们真正了解他的行为是为了什么，希望大家来帮助他，做他的朋友，在大家的帮助下，该名男生有了朋友，攻击行为也就再也没有了。5

　　维护小学生的心理健康

　　（1）优化学校、班级教学环境，培养学生的社会适应能力，树立正确的人生观和价值观。

　　（2）尊重儿童的情感需要，开设各种“信箱”宣传心理健康知识，营造良好氛围。

　　（3）开设丰富多彩的校园活动，在活动中形成技能，锻炼与他人沟通的良好品质，克服自卑，增强自信。

　　心理健康是社会主义精神文明建设不可分割的内容，保护儿童的心理健康正常发展，培养学生做健康少年，使儿童形成健全的个性是每一个教师的职责所在。