高校就业问题浅析

　　摘要：从1999 年开始我国高校大规模扩招，大学毕业生数量逐年增长。当今社会，用人单位难觅称心员工，高校毕业生就业无门，大学生拿着大学毕业证，“毕业就失业”。就业问题是无数家庭、学生非常关注的焦点，也是社会和学校急需攻克的难关，要解决当前就业问题，笔者认为需重新定义大学生学习、就业观念，加强对学生就业的指导，使其认清社会现状。

　　关键词：大学学习存在的问题 就业指导 人才库

　　中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）01-0061-01

　　1 大学生学习中存在的问题

　　读大学需要整体观念：通过与高中学习的对比形成反差式的大学学习概念。所有进入大学的大学生都有一个与自己大学学习的前学习状态即高中学习生活形成对比反差的过程。例如：“有更多属于自己的时间”；“太‘虚’的课程不是安排得满满的，而是留有很多自学时间，使学生有可能把精力投入到自己认为必要的和感兴趣的课上”；“大学的导师、教授也不是通篇传授，而是布置各种参考书供我们在课后自学”。而“在摆脱了升学压力和父母的紧迫盯人之后”，“课想上就上，不上也无所谓；老师讲课，下面睡觉；电脑用来看电影、连续剧和综艺节目；书不到考试不会拿出来翻；笔记断断续续或索性空白”；“习惯靠着老师的监督和压力去学习，老师讲多少就学多少”。对于文科有这么一个形容——平时是‘养老院’，考前是‘疯人院’[1]（40）很多同学有大学“松口气”的思想，可是以后是凭各种技能择优上岗的现状，再也没有包分配了，有危机感和紧迫感想对大部分刚入学的同学来说也是几年以后的事了，刚入学开始就速度进入角色的同学非常少，有的同学甚至大三都没有找到自己感兴趣的专业，很难树立目标，自主主动的学习钻研，锻炼各方面的能力，掌握各种技能。其中最突出一个能力就是“有效的口头与书面沟通能力”，有的学生读了三年、四年的大学，在与用人单位进行简单的面试时都不能得心应手。这不得不让用人单位对你的能力质疑？

　　长期以来，在读大学之前接受的大多是中规中矩、有标准答案的教育（初、高中），习惯作为知识的倾听者和接受者。但是什么是大学，大学的主要职能就是：服务地方经济（尤其像笔者所在的新建本科院校）大学是要为学生的的未来发展打下基础，为在校生走向成熟、走向社会做好准备。大学培养的不仅是已有知识的接受者，而是未知世界的创造者和未来社会的建设者。

　　2 高校应提高辅导员专业水平， 加强就业指导力度

　　有的同学在大学的宽泛、自由的环境中，越来越磨掉自己的意志，没来大学时的壮志凌云，信心十足到中途的惨淡经营，甚至是混个基本合格，或者是补考边缘徘徊。大学对部分学生来说不再是一个学习和做学问的地方，甚至是玩耍和逃避责任的场所，没有父母的唠叨，没有高中的天天测试、排名，一切仿佛变的很美好，日子也非常舒心，却不知越是你感觉应该轻松的时候，巨大的差距在慢慢的造就。

　　学生的在校具体思想、行为与高校辅导员的引导和鼓励方向有很大的关系，有关调查表明，高校辅导员的职称结构状况是，高级职称占8.3%，中级职称占34.6%，初级职称占57.1%。这明显反映出当前我国高校辅导员队伍职称结构特点是：中、初级职称比例偏高，高级的职称都比例偏低。[2]（P98）部分辅导员认为在校大学生的学习习惯在高中就养成，大学是没有办法改变的，只要不出问题就是好事，殊不知学生有两个重要的转折期一个是初中，性格的形成期，另一个时期是大学时期，价值观的养成期。除提高辅导员的专业水平外，大学还必须加强相关职业规划的引导，此项工作不仅让上职业规划课的老师或辅导员来讲，（目前在社会及高校中，职业指导师的持证人员仍占少数。特别在高校，都是由思想政治辅导员担任，没有专职的老师，这更需要学校组织相关老师进行职业指导培训。通过理论学习，增强职业指导师资力量。另外理论知识还可以通过报刊文献及实践活动来提高。）更有可能让学校相关领导参与进来，因为丰富的人生经验与生活智慧对相关政策的深刻分析，才能对学生的人生规划有点拨性的指引。

　　面对学习和生活、工作中的失败，只有那些不断壮大自己内心的人，才能战胜自我、找到自信，从生活的自主走向人生的自立。在中学里，面对中考、高考的压力，大学生难免养成依赖课本、听从安排的习惯，努力在既定的路线上比别人走得更快、做得更好。到了大学，同学们可以听到很多精彩的讲座报告，接触到很多学术大师。也可能有过过短期的冲动和设想，但是最终如果都没有坚持下来而都会留于空想，造成一生的遗憾，社会的损失，大学还要让学生学会要敢于战胜和超越自我。只有这样，大学生在三年、四年后才有信心有实力面对用人单位的选择，和对工作满意度学生和用人单位双方才会有较高的评分，甚至学生才可能找到人生的幸福。

　　3 就业的指标不仅是追寻简单的就业率更要建立人才库

　　从就业率来看，目前高校在统计就业率时往往只关注就业意向率和签约率，而对就业落实率和满意率，则不予以考虑或考虑不够，甚至还存在就业率虚假高报的现象。对于学校而言，提高人才培养质量从而提高大学生的就业率是一个长期的系统的工程，并非在短期内采取一些应急措施所能实现的。

　　现行的“就业率”不能全面科学地反映一个学校某专业就业的真实水平，因为工作的波动在1-3年内变化是最大的，实习期或者一年内的工作某种程度是不稳定的。高校必须建立毕业生人才库，有专门的人员负责定期或不定期与学生长期联系，反馈就业情况，分析就业成功与失败的案例，反过来修订人才培养方案这有这样才能，让学校能摸准社会前进的脉络，尤其像笔者所在的新建本科院校更好的服务地方经济，提高毕业生的社会认可度和生活质量。

　　参考文献：

　　[1]徐冬青.缺失与需要：当前大学学习“八大”问题分析[J].复旦教育论坛，2013年第11卷第6期 40页

　　[2]江本智.浅谈高校辅导员职称评聘现状及对策[J].辽宁行政学院学报教育研究，2009年第1期（第11卷第1期），98页.