中职学生综合素质培养的问题与对策

　　摘 要： 随着医疗水平的不断提高，社会对护理人员的综合素质要求随之提高。本文通过分析当前中职护校学生综合素质培养存在的问题及影响因素，并提出了如何加强培养学生综合素质的有效策略。

　　关键词：中职护校；综合素质；培养对策

　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1812-2485（2014）03-031-03

　　护理人员素质关乎病患、医院、社会的利益，而中职护校是培养实用型护理人才的重要基地，当前社会经济不断发展，培养一支热爱专业、素质优良、技术精湛的护理队伍成为中职护校教育教学的首要任务。

　　1.中职护校学生综合素质现状及问题

　　1.1 中职护校学生专业理论不扎实，专业知识掌握不全面

　　中职护校的生源大多是中学学习成绩较差的学生，由于缺乏系统学习基础科学的知识，导致专业课程学习时，对专业知识难以理解，学习不透彻，技能掌握不娴熟。

　　1.2 中职护校学生缺乏实践锻炼，专业操作技术不娴熟

　　中职学生由于社会阅历少，加上学校提供实践机会少，学生学习专业知识局限于学校教学内容，使得理论与实践相脱离，导致学生专业技能水平低，技能操作不娴熟。

　　1.3 中职护校学生个性不成熟，心理素质差

　　中职阶段的学生生理、心理尚未成熟，人生观、价值观仍未稳定，待人处事方式和方法欠缺周全考虑，容易放纵自我，情感调控能力差，心理素质表现较差。

　　1.4 中职护校学生职业道德水平低

　　中职护校学生大多数为独生子女，家庭经济优越，但由于家长教育的疏忽，导致学生未养成良好的行为习惯和道德品质，极大影响了专业道德的培养。

　　2.影响中职护校学生综合素质的因素

　　2.1 学生因素

　　中职护校学生专业选择相当一部分是由父母的意愿所定，学生对护理专业素质培养缺乏主体性，加上学生大多是独生子女，家庭生活富裕，养成妖生惯养的习惯，自主意识很强烈，缺乏主动关心和帮助他人的意识，同时学生社会阅历局限，对从事医学护理认识不足，不了解护理工作繁杂性和艰苦性，不能很好的处理医护、护患关系，继而产生厌倦情绪。

　　2.2 学校因素

　　护理是对不同病患提供优质专业护理服务和心理护理服务的职业，不但要求护理人员拥有过硬的专业技术，同时要求健康的心理素质，才能更好的理解他人，提高人性化的护理服务。但当前中职护校教学定位的迷失，学校注重护理知识和护理技能的教育，忽视对学生心理素质以及职业道德的培养。

　　2.3 社会因素

　　近年来，社会医患纠纷时常有报道，社会负面的信息极大影响学生对护理职业的积极性，导致学生对自身职业的选择容易产生困惑，对护理素质培养产生抵触情绪。同时在社会物欲横流的大环境下，学生正确人生观和价值观的形成尚未稳定，导致学生曲解白衣天使的职业形象和责任。

　　3.中职护校学生综合素质的培养策略

　　护理是一门精细的艺术，护理人员不但要有一双会护理的手，同时要怀有一颗同情的心，使得在实际工作中提供娴熟的生理护理和心理护理[2]。因此，中职护校应当从以下几个方面入手，培养符合社会需求的高素质综合应用型护理人才。

　　3.1 培养学生良好的思想道德素质

　　良好的思想道德是护理人员必备的思想素质，是做好护理职业的基础。首先，护士应当热爱护理事业，学校应当通过报告、培训等方式宣传教育，培养学生良好的政治理论和思想道德水平；其次，培养学生爱岗敬业，热心服务。护士爱岗敬业才能对本职岗位表现出高尚的职业情操，在实践护理操作中为不同的医患人员提供专业周到的服务，用爱心和热心感化病患人员，提高患者治疗的信心；其次，提高教师自身素质，以带教老师崇高的思想道德品质、严谨的作风、贴心的服务通过言传身教对学生进行培养教育，对学生具有潜移默化的影响作用，提高学生的思想道德素质。

　　3.2 培养学生熟练的专业技能素质

　　专业技能是学生走上岗位，实施护理的专业能力，其包括：基本技能、专业技术、急救技术、病情观察及书写护理文书等技能[3]。随着医学护理的不断发展，护理模式及要求不断的提高，要求护士必须具备熟练的专业技能，才能更好的为医患服务。首先，要求护士具备丰富的护理理论知识，由于理论知识是指导实践的基础，只有掌握丰富扎实的理论知识，才能在实践操作中融会贯通，彰显专业水平。其次，要求学生具备熟练的护理操作技能，护理操作是专业理论知识的具体实践过程，熟练的专业技能是为医患人员提供专业、周到、舒心护理服务的基础。学校应当鼓励学生自觉学习相关文化知识，比如专业医学、药学、心理学等，丰富学生的知识结构，提高专业素质。同时学校应当充分创造条件，通过模拟实验室、校外实习基地等培养学生实践动手能力，达到巩固专业理论知识，提高专业技能的目的。