独立学院外语专业二外日语教学的改革探索(2)

　　2.3二外教学模式单一

　　受课时量少、教材陈旧、学生重视程度低等问题的影响，二外教学过程中教师往往在主客观因素的影响下，容易忽视对教学模式进行改革，多采用以教师讲授为主的'灌输式'教学模式。单一的教学模式会造成学生无法有效的参与到课堂学习中，对课堂学习产生死板、枯燥的印象，从而导致对日语学习的兴趣不高，无法真正的受益于课堂教学。在对滨江学院英语专业学生的实际教学过程中发现，学生普遍反映日语学习比较难或对日语不感兴趣，从而导致成绩不理想，学习效果不显著。

　　3对外语专业二外日语教学改革的探索

　　3.1针对课时的安排精炼教材内容

　　滨江学院二外日语教学所采用的教材为《新版中日交流标准日本语》，此教材对语法部分的编写详细，与此相对的对单词部分解说不足，且对于日本人文知识方面涉及较少，因此基于课时量少的考量，必须对教材内容进行精炼。首先对语法部分的例句解释进行筛选，选出最能体现语法意义的例句，去除重复的部分，体现举一反三的学习方法；其次挑选单词表中的重点单词进行扩展说明，辅助语法和课文的学习；最后对课文内容里涉及的人文知识部分进行适当的补充说明，增加课堂趣味性且有利于单词、课文的理解和记忆。

　　例如：《新版中日交流标准日本语》第六课中有部分表示日本地名的专有名词，教材中并未对此展开说明。以日本的"箱根"这一地名为例，笔者在对此进行说明时补充了箱根的地理位置、箱根的特色产业和当地特产等。在进行人文知识的补充说明时，不仅能扩和日本相关的社会人文知识，还能掌握由此衍生的新单词。此方法在滨江学院英语专业学生学习日语课的过程中进行推广，学生普遍反映课堂教学趣味性增强，且对于单词、课文的理解和掌握有一定帮助。

　　3.2改革考评方式

　　由于部分学生对二外课程的学习抱有"及格即可"消极的学习态度，因此有必要对考评方式进行改革。结合实际教学推行以下几点：1）增加平时成绩所占比重，平时成绩占40%、期末成绩占60%；2）丰富考评方式，把趣味对话练习、编写短文等加入到平时成绩的考评内容中；3）结合考试题型，适度布置配套的课后练习。

　　在实际教学过程中发现通过以上三点的改革，能够让学生比较好的参与到课堂学习中，学习积极性有一定程度的提高，并且在课后会投入一定的时间来进行日语的学习，增加了学习的自主性。

　　4总结

　　对于二外日语课程来说，无论是教学内容或教学模式的设置，都必须根据社会的需求、学生的需求变化进行不断的改革。只有在实际教学过程中更全面的了解学生学习二外的现状以及存在的问题，并进行针对性的分析问题解决问题，才能更好的实现培养适合当今社会经济发展的外语人才的目标。

　　参考文献：

　　【1】廖桂湘.浅析高职高专院校二外日语教学[J].考试周刊，2010（18）.

　　【2】黄周.独立学院英语专业二外日语教学改革初探[J].海外英语，2010（8）.

　　【3】王武军.日语教学法.[M].北京商务印书馆，1987.

　　【4】文秋芳.二外习得研究方法35年回顾和思考.[J].外国语，2004（4）.

　　【5】徐洁.浅析独立学院二外日语教学的现状[J].考试周刊，2010（22）.