浅析新技术环境下的摄影学科发展

　　【内容摘要】随着科学技术的发展，摄影已成为新媒体环境下的重要信息传播工具。而在此背景下的摄影教学学科发展、建设，也成为一个重要的讨论对象。文章重点讨论对于摄影学习、创作与研究不能局限于摄影技术本身，而需要综合其他多种学科的相关知识。

　　【关键词】摄影研究 摄影学科 新媒体 跨学科

　　一、摄影不能忽略相关综合学科

　　摄影教育的重中之重，在于让学生如何深层发掘拍摄对象的本质与正确解读摄影作品所传递的信息。这就需要在关注技术的根基上对摄影之外的相关综合学科进行深入研究与研习。

　　（一）解读摄影离不开相关综合学科知识

　　新媒体迅猛发展的快速消费时代，每天都会有海量的图像信息涌入人们的视野，使人们不知不觉中养成了快速草率的影像浅阅读习惯。因此，人们需要警惕现代传媒的快餐式阅读习惯，对传统平面媒体谨慎审读乃至对博物馆、展览馆中严肃而具有韵律式的观看方式的冲击与破坏。防止这种冲击与破坏首先就要学会慢下来，克服浮躁地观看影像。在此基础上，以客观的专业研究心态阅读影像，避免由于主观情绪的影响产生对影像的误读。

　　另一方面，应突破对摄影器材、技术过分的追求，将注意力更多地关注于摄影以外的相关综合学科的研究，这样对影像的解读不仅仅浮于表相，对于教师教学及学生水平提高都有着重要帮助。

　　例如，德国摄影师安德烈亚斯·古尔斯基的摄影作品《99美分》，2007年3月在英国伦敦索斯比拍卖会上以334.456万美元的天价被拍走。很多人不理解为什么一幅现代摄影作品会有如此之高的价值。但如果对美国消费文化有所了解，便可得知美国人戴夫·高德建立的不仅仅是“99美分”超市，而更重要的是建立了一种“99美分”式的美国消费文化理念。其面向美国新移民、低收入人群等普通大众，产品多产自发展中国家，构建了一种以廉价实用品惠及低端消费人群的划时代商业模式。古尔斯基通过对公共空间的拍摄，以社会学、经济学、市场学的敏锐眼光及手法对日常生活所体现的大众文化做了深入浅出的诠释。因此，对于影像阅读者而言，正确评判一幅摄影作品所体现的价值，必须要读懂作品中所体现的深层次引申内容的研习。

　　（二）摄影创作更要重视相关学科的融会贯通

　　摄影之外相关综合学科对于观看者固然重要，对摄影的创作者而言更加重要。宋代禅宗大师青原行思提出参禅的三重境界：参禅之初，看山是山，看水是水；禅有悟时，看山不是山，看水不是水；禅中彻悟，看山仍然山，看水仍然是水。映射到摄影创作的过程中对应的三个阶段就是：为了拍摄事物而单纯拍摄、为了拍摄事物的内涵而刻意牵强表达、在拍摄事物的同时自然融合表达出其内涵。

　　例如，同是拍摄海天一色的画面，摄影入门者更注重利用器材进行写实表现，突出绚丽的色彩、影调以取悦视觉；在提升阶段，往往寄情于海鸟、扁舟、云影表现或抗争或顺应、或孤寂或自傲、或不安或从容，类似的实例举不胜举；而日本摄影师杉本博司的《海景》则走入了第三步，既有形而又无形，本质上拍摄的具体事物而又蕴含着丰厚的传统禅宗文化。更重要的是作品不但有形，更蕴含着时间与空间的交错，也隐喻着传统摄影技术与东方传统文化的交融。没有对东方文化如此深入的了解，很难成就如此精彩的新媒体作品。

　　所以，摄影的创作与研究源于摄影之外，对经典传统文化的传承，还有对现代文化的深入思考与批判。

　　二、摄影的发展延伸不能排斥新技术

　　纵观摄影的历史，摄影每一次与科技的结合在早期都受到过质疑，但随着发展都能为人们奉献出一场场精彩的视觉盛宴。多元化的摄影设备及观念为人们不断提供意想不到的新式影像，而多元化的影像输入与输出设备更是成为了这场盛宴不可或缺的“辅料和佐料”。

　　（一）对摄影新技术及观念应积极接受和推进

　　百年之前，人们对摄影的界定仅仅停留于成像在化学感光制剂的片基上，而当数字技术在胶片盛行时代初露端倪的时候，人们大都质疑这种有0、1组成的编码是否还能称之为摄影，而如今对此质疑的答案已不言而喻。在未来，我们更难以用今天的标准来界定百年之后的摄影。

　　美国麻省理工学院（MIT）下属的军用纳米科技研究所已经研制出了一种能收集四面八方光线的纺织品，然后将所收集的讯号转成四周围的3D影像。这种不通过相机、摄像头等传统意义上的拍摄工具生成的影像在现在很难被大众理解为摄影，但或许能够成为未来摄影流行趋势的新潮流。

　　另外，正如当下盛行的3D打印技术，或许对摄影也有着创造性的影响。试想一下，如果3D打印继续不断地发展，通过拍摄的影像，最终打印出的“照片”为立体的可触碰的实物。

　　（二）摄影教学科研要走出学校博采众长

　　作为摄影教育者，在立足于传统摄影基础教育的同时不能固守于传统，需要密切关注前沿科技领域及创新观念为摄影带来的改变。

　　在教学工作中，如果说学生是“主料”，那么教师便是“辅料和佐料”，学生将来的发展受教师影响最大。虽然大学教育要坚持传承一代代积累下的经验与传统，但是，从学校走出去的学生则需要谋生，学生在新领域获得成功的机会较多。为此，教师需要放眼未来，带领学生走出去，看到外面世界的精彩，也了解具体行业的要求及评判标准。同时鼓励并帮助学生勇于接受新技术及新观念，为其指引出与社会相符合的发展道路。因此，要做好摄影、教好摄影，就要做一个“杂家”。虽然知识结构复杂但脉络清晰，杂而不乱。

　　高校是论文网站前沿思想与技术的摇篮，作为摄影教师，不应仅仅满足于跟随时代的步伐，更应该走在时代的前沿。不局限于单一的技术领域，还要主动添加跨学科领域的“辅料和佐料”，只有厚积薄发才能使摄影学科这道菜品更为丰盛。只有对相关学科领域这些“辅料和佐料”博采众长，在摄影的路上才能走得更高、更远。

　　（注：本文为天津师范大学青年基金资助项目研究，项目号：52WU1203，课题名称：作为大众媒介的摄影技术在当下社会中的信任问题的研究）