新课程背景下的高中远程网络教育

　　摘要：随着互联网的飞速发展，远程网络教育开始席卷全球。本文站在发挥远程网络教育优势，解决高中远程网络教育中的问题的角度，提出了相关建议和对策。

　　关键词：高中，远程网络教育，互联网

　　近几十年来，互联网的飞速发展，给我们的工作和生活带来了巨大的变化，人们的衣食住行等方面对互联网的依赖性表现的越来越明显，对教育的影响亦是不小。近几年，网络教育的飞速崛起，这种开放、共享、个性、自主的教育平台，与新课程要建立自主、探索、发现的学习机制和要求教师开发利用校内外一切课程资源的理念不谋而合。

　　一、远程网络教育的优势

　　所谓远程网络教育是指学生与教师，学生与教育组织之间互联网平台上进行系统教育和联系的教育形式，相当于将学校课程输送到校外，使学生可以不出家门享受学习便利的现代化教育形式。目前远程网络教育在欧美十分流行，在我国的高校教育体系中也渐渐成为不可或缺的一支，究其原因，是因为远程网络教育具有以下几点优势：

　　1、个性化

　　计算机网络具有独特的信息数据库管理技术和双向交互功能，便于对学生的资料、学习进度、学习效果等进行跟踪记录，教师通过这些这些可以给学生提出个性化学习的建议，正应了新课程“因材施教”的想法。

　　2、自主化

　　基于网络技术的远程教育，不受时空限制，也不受课程进度的限制，学生可以在任意时间、任意地点学习任意科目的任意课程。可以说网络教育最大限度的体现了学习的自主性，为终身学习搭建了平台。并且以网络等技术为媒介的交流，使很多内向型的学生免于羞涩，能够大胆的与教师和同学进行交流。

　　3、现代化

　　传统教育中，学生接受的信息大多是文字的和教师的讲述，而远程教育系统中，学生接受的信息不仅有文字、还有声音和动画，对于一些现实应用问题，直观的视频资料要远远胜于教师单调的讲述，所有这些使得学生对学习内容的接受变得更容易了。

　　4、自动化

　　有了计算机网络的介入，使得教学管理省去了大量的人力物力，更加便捷自动化，如学生的报名、选课、查询、学籍管理、作业与考试评价等都可以在网络平台上完成。

　　5、资源扩大化

　　传统教育中师生可利用的教育资源局限在校园内，现在有了互联网，在这个开放式的教育体系中，我们可以任意查阅和下载来自国内外各级学校的优秀教育资源，将最优秀的教师、最好的教学成果共享到世界各个角落。

　　我国高中远程网络教育的现状及存在问题

　　世纪之交，一场网络风暴由美国席卷全球，并自上世纪90年代开始，网络教育首先在我国的高校教育中开始尝试，并从无到有的取得了惊人的发展。而中学远程网络教育的情况呢？

　　有调查现实，半数以上的中学生有网络依赖，在课余“你最常做的事”中，有75%以上的学生选择上网，半数以上学生愿意玩微博，在“你最常用的信息交流方式”中，有八成的学生使用QQ或MSN。

　　可见网络已经占据了学生课余生活的大部分时间，但是我国中学生利用网络学习的情况却十分令人堪忧。在对中学生网上生活的调查中显示，有六成以上的学生在玩游戏，且男生多于女生，有三成以上的在交友聊天，还有的学生在关注影视动态、体坛动态、看新闻和发E-mail，而将上网用于获取信息和做研究性学习的人寥寥无几。

　　其实，在我国面向中小学生的网校已经超过三百所，但是网校主页虽然制作的五花八门，可其中的学习内容却十分简单。总结起来，目前的中小学网络教育呈现两点特征：第一，网络教育基本上还是传统课堂教育的延伸，放在网上的教学内容看起来就是教师的教学设计，学生只是听课的时间地点发生了变化而已，而被动接受的地位并没有实质性的改变，更没有将网络教育的优势发挥出来。第二，多数网校都是为老是服务的同步教育网校，其目的就是高考，登陆网校的主要内容就是看题和做题。这样的网络教育，有哪个学生会喜欢呢？

　　三、开展高中远程教育的对策

　　鉴于中学生网络使用的普遍性和网络教育中的问题，制定相关举措来发挥网络教育优势在当前大力推进新课程改革的背景下是十分必要的。

　　1、政府干预与社会力量结合

　　由于远程网络教育在我国高中教育领域的的发展历史很短，公众的认可度低，政府的支持力度也不高，严重影响了远程网络教育力量的发挥。为此，政府应该要制定科学的中学远程教育发展规划和相关政策，并加强对远程教育机构的资格的评估审核，并联合社会多方力量，扶持远程网络教育的发展。

　　2、加强技术创新

　　网络技术发展迅速，美国的远程教育之所以领先世界各国，就是因为他们的现代信息技术在不断创新。因此，我国的远程网络教育的发展也必须依赖于信息技术的创新。例如，若我们能研究出新一代的交互式多媒体技术运用到网络教育中，就会使师生间的交流更加便捷和频繁。

　　3、建立适宜的网络教学环境

　　目前的远程教育网络之所以不被中学生认可，很大一部分原因是我们还缺乏一个适合远程网络教育特征的网络教学环境。大到搭建校园局域网络、建设网络教室和校园网站，小到建立班级博客、学科BBS等，将网络教育与课堂教学结合起来，教室既可以同步课堂授课，也可以异步网站授课，基础好和差的学生可以选择不同的进度学习，使学生的课程学习变得多样化。

　　4、提高教师和学生网络化教育的水平

　　为适应远程网络教育的要求，教室应该首先提高自己的网络使用水平，学校应该对教师进行相关测试和培训，估计教师接受继续教育。另外，目前高中的网络使用虽然很普及，但是相当一部分学生使用网络都是用来游戏、聊天等娱乐，而他们的网络学习意识和能力还很低。因此，我们必须加强对网络应用的正面教育和引导，不仅使学生掌握网络信息应用知识，更重要的是要培养他们利用网络自主学习的习惯。

　　5、促进资源共享

　　远程网络教育的盲目“跟风”，很容易发生教学资源低层次重复建设的问题，为了避免资金、技术和资源浪费，政府或教育部门应该尽快督促、协调，促进学校和教育机构的沟通与合作，通过资源整合来促进资源共享。

　　综上所述，网络已经成为中学生最喜爱的信息交流形式，发挥好远程网络教育的优势将可以最大限度的弥补传统教学的不足。尽管我国高中远程网络教育仍旧存在不小的问题，但只要我们加强政府对远程网络教育的干预力度，广泛联合各方力量，不断加强技术创新，建立适宜的网络教学环境，努力提高教师和学生网络化教育的水平，通过资源整合来促进资源共享，相信一定可以为我们的远程网络教育和新课程改革开创一片崭新的天地。

　　参考文献：

　　[1] 李铁丰. 论我国现代远程网络教育存在的问题及对策[J]. 辽宁警专学报， 2009，（2）.

　　[2] 张雯. 高中远程网络教育资源建设初探[J]. 甘肃教育， 2009，（3）.