论农村留守儿童家庭教育的缺失与对策(2)

　　（三）教育者和受教育者角色意识模糊

　　在家庭环境中，孩子是家庭教育的受教育者，父母是教育者，担负着督促和教育孩子的责任。当父母外出务工，孩子在祖父母家中生活时，祖父母就理所当然地成为孩子的教育者。但是由于祖父母在孩子教育上的无为或无力，使得他们的教育和监督失去有效性，最终导致祖父母很难好好地履行教育者和督促者的责任。

　　（四）留守家庭的教育文化氛围缺失

　　家庭是社会的细胞，是一个小小的文化圈，同时也是儿童最重要的生活环境。温馨的家庭对儿童的心理健康和人格健全有着重大的影响。留守儿童和父母缺少交流和沟通，缺少正常的亲子交流和亲情关怀，缺少温馨的家庭氛围，孩子对爱和归属感的需要得不到满足，这会直接影响他们的学习、交往等日常活动。

　　三、解决农村留守儿童家庭教育缺失的对策

　　（一）家庭方面

　　第一，对待外出务工要慎重选择。因为经济的原因，必须有人外出工作来支撑家庭时，最佳的选择是让母亲在家照顾孩子，孩子对母亲的依恋比父亲大，母亲对孩子的照顾也比较细心和周到。若情况特殊，父母都需要外出时，要尽最大的努力争取把孩子带到工作的地方上学。

　　第二，定期与孩子交流和联系。在外地工作的父母，不要因工作繁忙而忽视孩子的成长状态。一方面，要增加交流和沟通的机会和频率，给予孩子心灵上的抚慰和思想上的指导；另一方面，要定期与班主任和监护人联系，及时了解孩子的学习和生活状态。家长要通过自己的实际行动让孩子感受到父母对他们深深的爱。

　　第三，改善监护人的家庭教育理念和行为。监护人作为孩子家庭教育的主要执行者，应该改变他们的教育观念，在农闲的时候多花费些时间和精力在孩子的教育上，不但满足儿童合理的物质需要，更要满足其精神需求，要对孩子的不良思想和行为严加管教，使孩子养成良好的行为习惯。

　　（二）学校方面

　　第一，实行留守学生普查登记制度。自新学年开始，学校的相关负责人应及时统计和更新每个学生的家庭务工人员和家庭主要成员，为学生建立详细的电子信息档案，以便及时与孩子的家长和监护人取得联系和沟通。

　　第二，充分发挥教师的作用。在学校建立帮助临时监护人教育留守儿童的教师队伍，老师们定期进行家访，多组织一些集体活动让孩子感受到集体的温暖。同时，教师要尽可能多地与孩子的父母进行交流和沟通，使父母及时全面地了解孩子近期的学习和生活情况。

　　第三，建立和完善心理咨询室。学校要提高对学生心理健康教育的重视，建立和完善心理咨询室。同时，在日常生活中班主任要对留守儿童多加留意，及时发现他们心理出现的问题和困扰，通过和学校的心理咨询老师交流和沟通，帮助留守儿童保持积极、乐观的心态。

　　（三）社会方面

　　第一，明确部门职责。农村留守儿童处于生长发育的关键期，留守儿童的人生观、价值观、世界观还没定型，容易受外部环境的影响。所以政府应该加强对学校周围的网吧、游戏厅、歌舞厅等场所的管理和整治。

　　第二，落实留守儿童管理的领导责任。地方领导和上级部门要把留守儿童教育问题作为重要问题来解决，确保每个留守儿童都得到社会的帮助和关心。政府、学校、家庭要相互配合，建立以农村干部和学校老师对农村留守儿童的管理和教育的承包制，同时，动员社会各界的力量进行捐助，帮助留守儿童渡过难关，使他们和同龄的孩子一样受到关爱。

　　【参考文献】

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